初中数学教学课件：§6-6解直角三角形.ppt

第六章图形与变换§6.6解直角三角形2.解直角三角形的依据：Rt△ABC中，∠C=90°三边分别为a,b,c⑴三边关系:；⑵两锐角关系:——————⑶边角之间的关系：sinA=，cosA=，tanA=，sinB=，cosB=，tanB=.1．由直角三角形中除直角外的个已知元素(至少有一个是，求出另外个未知元素的过程叫解直角三角形.知识回顾（一）知识要点两边三坡角北偏东60°南偏西25°北偏西15°南偏东45°图1图2图3（二）基础自测2.如图，小亮在太阳光线与地面成30°角时，测得树AB在地面上的影长BC＝18m，则树高AB为_______m.DCA5.如图，河坝横断面迎水坡AB的坡比是（坡比是坡面的铅直高度BC与水平宽度AC之比），坝高BC=3m，则坡面AB的长度是（）B9.5例1如图，△ABC中，AD⊥BC，垂足是D，若BC=14，AD=12，tan∠BAD=，求sinC的值．【思路分析】根据tan∠BAD=，求得BD的长，在直角△ACD中由勾股定理得AC，然后利用正弦的定义求解．【解答过程】【解题回顾】本题中是如何求线段BD和AC的长？本题解直角三角形分别已知什么条件？解直角三角形可归结为哪些类型？各种类型解直角三角形需要注意什么？【学习感悟】本题分别通过解直角三角形求出线段BD和AC的长，解直角三角形类型分别是已知一边和一锐角的正切值和已知两直角边，解直角三角形的条件可分为一边一角和两边，解直角三角形时因依据条件灵活选择方法，要注意可用乘法尽量避免除法，计算过程中优先考虑原始量等。例2在△ABC中，AB=AC=5，sin∠ABC=0.8，则BC=_______.【思路分析】根据题意做出图形，过点A作AD⊥BC于D，根据AB=AC=5，sin∠ABC=0.8，可求出AD的长度，然后根据勾股定理求出BD的长度，继而可求出BC的长度．【解答过程】6．【解题回顾】请比较一下例1与例2有何区别与联系，从中你可以获得怎样的解题经验？【学习感悟】本题面对的是一个斜三角形，通过作适当的辅助线，构造直角三角形，将问题化归为解直角三角形，体现了“化斜三角形为直角三角形”思想，即当没有直角三角形时应注意构造直角三角形，再利用相应的边角关系解决问题。．变式迁移1．【思路分析】【解答过程】例3钓鱼岛自古以来就是中国的领土．如图，我国甲、乙两艘海监执法船某天在钓鱼岛附近海域巡航，某一时刻这两艘船分别位于钓鱼岛正西方向的A处和正东方向的B处，这时两船同时接到立即赶往C处海域巡查的任务，并测得C处位于A处北偏东59°方向、位于B处北偏西44°方向．若甲、乙两船分别沿AC，BC方向航行，其平均速度分别是20海里/小时，18海里/小时，试估算哪艘船先赶到C处．（参考数据：cos59°≈0.52，sin46°≈0.72）【思路分析】作CD⊥AB于点D，由题意得：∠ACD=59°，∠DCB=44°，设CD的长为a海里，分别在Rt△ACD中，和在Rt△BCD中，用a表示出AC和BC，然后除以速度即可求得时间，比较即可确定答案【解答过程】【解题回顾】请比较一下例2变式迁移和例3有何区别与联系，从中你可以获得的怎样的解题经验。【学习感悟】本题若将实际问题化归为纯数学问题，那么与例2例是同一类型问题，其区别在于本题中三角形已知度数的两内角非特殊角而已，其解题思路基本一致。在解直角三角形实际应用中，先要将实际问题转化为数学问题，构造符合题意的三角形，解题的关键是弄清在哪个直角三角形中用多少度角的哪种锐角三角函数解决。．．【解答过程】．例4如图，湖中的小岛上有一标志性建筑物，其底部为A，某人在岸边的B处测得A在B的北偏东30°的方向上，然后沿岸边直行4公里到达C处，再次测得A在C的北偏西45°的方向上（其中A,B,C在同一平面上）．求这个标志性建筑物底部A到岸边BC的最短距离．【思路分析】过A作AD⊥BC于D，先由△ACD是等腰直角三角形，设AD=x，得出CD=AD=x，再解Rt△ABD，得出BD==x，再由BD+CD=4，得出方程x+x=4，解方程求出x的值，即为A到岸边BC的最短距离．【解答过程】过A作AD⊥BC于D，则AD的长度就是A到岸边BC的最短距离．在Rt△ACD中，∠ACD=45°，设AD=x，则CD=AD=x，在Rt△