学习任务群理念下大单元教学的理解与设计 .pdfVIP

翔下十

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）重点强调

核心素养的培育，并指出课程内容以学习任务群组织和呈现。教师通过提炼学习

主题，设计学习任务，开展学习活动，联动学习评价，指向单元核心教学目标的

落实与学生核心素养的培养。学生在真实而富有意义的学习情境中，完成贯单

元始终的系列任务，在自主的语文实践活动中习得方法、形成能力，实现语文核

心素养的提升。

一、大单元教学的定义

大单元教学是以发展学生学科核心素养为目标，运用整体性和系统性思维,

设计情境任务，整合学习资源、学习内容、学习方法等，让学生在完成学习任务

的过程中习得知识和技能，并借助概念的迁移和协同思考解决现实问题的一种课

程组织形式和实施方式。

二、大单元教学现状

对于广大一线语文教师来说，根据2022年版课程标准要求进行大单元备课,

设计学习任务、开展学习活动、联动学习评价是我们必须面对的挑战。经过一年

多的大单元教学探索，目前在大单元教学中还存在以下问题。

1.设计的任务情境脱离学生生活实际。如制作家乡风俗宣传册、创编班级科

幻故事集、博物馆讲解员招募等设计活动，初看很吸引人，但因为教师精力、教

学时间有限，最终只停留在纸上。