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第三单元《测量》教案人教版数学三年级上册

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教学内容

《人教版数学三年级上册》第三单元《测量》的主要内容有：

1.认识长度单位千米、米、分米、厘米，毫米，知道长度单位间的换算关系，能进行长度单位的换算。

2.能利用工具（如卷尺、测绳等）和具体事物（如步长、庹长等）测量物体的长度，并进行记录和交流。

3.经历用不同方式测量物体长度的过程，体会化繁为简的测量策略和方法，发展实践能力和创新意识。

核心素养目标

本节课通过《测量》的学习，旨在培养学生的数学核心素养。具体包括：

1.让学生在实际操作中，掌握长度单位千米、米、分米、厘米、毫米的认识和换算，培养学生的数学知识与技能。

2.通过合作测量物体长度的活动，培养学生的数学思考与问题解决能力，发展学生的测量策略和方法。

3.培养学生积极参与测量活动，乐于合作、交流的情感态度与价值观，提升学生的数学交流与合作意识。

4.引导学生关注现实生活中的测量问题，培养学生的数学应用意识，感受数学与生活的紧密联系。

学情分析

考虑到人教版数学三年级上册的学生特点，他们在学习《测量》这一单元时，具备以下学情：

1.学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，能够理解和运用简单的数学符号和概念，如数、数量、加减等。这为他们学习长度单位及其换算提供了基础。

2.学生在之前的数学学习中，已经接触过一些简单的几何概念，如点、线、面等，对几何图形有了一定的认识。这有助于他们理解长度单位的概念和测量方法。

3.学生在日常生活中已经积累了一些关于测量的经验，如测量身高、房间长度等。这些经验有助于他们理解测量的实际意义和应用。

4.学生在之前的课堂学习中，已经培养了一定的观察、操作和解决问题的能力。他们在解决测量问题时，能够运用已有的知识和技能，进行实际操作和计算。

5.学生在学习过程中，可能存在对长度单位换算的理解和应用困难，以及测量方法的选择和运用不当的问题。教师需要针对这些问题进行针对性的指导和教学。

6.学生的学习兴趣和学习态度对课程学习有重要影响。对于感兴趣的内容，学生愿意积极参与和探索；而对于较为枯燥的内容，学生可能会出现注意力不集中、学习积极性不高的情况。

7.学生的学习习惯和合作能力对课程学习也有影响。良好的学习习惯和合作能力有助于学生更好地理解和掌握测量知识，提高解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、测量工具（如卷尺、测绳）、教学卡片、学生活动材料（如彩纸、剪刀等）。

2.课程平台：人教版数学三年级上册教材、教学课件、练习题库。

3.信息化资源：网络、在线教学平台、数学教学视频、测量相关的图片和案例。

4.教学手段：讲解、演示、分组讨论、实践活动、互动提问、反馈与评价。

5.教学辅助工具：测量工具使用说明书、长度单位换算表、数学教学模型等。

6.家庭作业资源：家长协助学生在生活中找到测量实例，进行家庭测量活动，并记录测量数据。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对测量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道测量是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于测量的图片或视频片段，让学生初步感受测量的魅力或特点。

简短介绍测量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.测量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解测量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解测量的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍测量的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解测量在实际应用或作用。

3.测量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解测量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的测量案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解测量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用测量解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与测量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对测量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调测量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包