学术研究论文远程教育学术研究的人力资源发展视野.pdfVIP

人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》

【摘要】

远程教育促进学习者知识与技能的提升，从而促进个

人、组织及全社会的人力资源发展。远程教育与人力资源发展是

技术方法与目的的关系。国家远程教育计划、企业数字化学习工

程、大学MOOC是面向成人的三种主要远程教育形式，其本质是

促进人力资源发展。基于教育技术理论、成人学习科学、人力资

源发展理论建构远程教育学术研究框架，将是一种新颖的研究视

野。

【关键词】远程教育；人力资源发展；教育技术；成人

学习

【中图分类号】G20【文献标识码】A【文章编号】1009-458x

（2017）11-0042-02

教育技术94定义与05定义相比较发生了一些重要变

化，在94定义中，教育技术的目标是促进学习；在05定义中，

教育技术的目标是促进学习与提高绩效。教育技术05定义的主

要贡献之一，是将教育技术的研究范围由教学领域扩展到企业绩

效领域。绩效，是指一个组织的产出，譬如企业利润、产品质量、

员工的流失率等。它是对目标实现程度及其达成效率的衡量与反

馈。教育技术如何提高绩效？教育技术需要促进学习者知识与技

能的提升，也就是促进个体或者组织的人力资源发展，从而提高

绩效。因此说，教育技术和人力资源发展之间有必然的联系，教

育技术的目标之一就是人力资源发展，或者说在教育技术学科下

面有人力资源发展这样一个重要的方向。

具体地说，远程教育大大地促进了人力资源发展。就我

国而言，在三个主要的方面远程教育促进了我国人力资源跨越式

发展：第一个方面就是国家远程教育计划。国家远程教育计划的

主要目的是提升社会人力资源发展水平。长期以来，由于我国高

等教育资源匮乏，高等教育招生数量有限，导致大批的希望接受

高等教育的人失去了继续学习的机会，而远程教育给他们提供了

在工作岗位上接受高等教育的新机会。我国远程教育成果也很显

著，有超过两千万人接受或者正在接受远程教育。第二个方面就

是企业中的数字化学习，它本质上也是人力资源发展问题。企业

数字化学习是企业培训的重要组成部分，它的目标是促进员工知

识与技能的提升。不但如此，它使得企业培训在更低的成本下运

行，并且数字化学习能够使全体员工百分之百得到学习机会，打

破了培训的二八定律，广大一线员工获得了学习机会，解放了生

产力，因此大规模地提升了组织人力资源。第三个方面是大学

MOOC。针对MOOC课程的调研发现，成人学习者所占比例非常高，

30岁到39岁的学习者占42%，40岁以上的学习者占27%。学习

者来源方面，企业学习者占56.5%，政府学习者占11.5%，高校

学习者仅占27.7%。所以大学MOOC也是一个面向成人的人力资

源发展的载体。MOOC课程之所以有这么多社会上的学习者，在

于它能提升学习者的知识水平，进而提升人力资源。我国MOOC

发展速度很快，效果也很显著，譬如，学堂在线目前将近实现一

千万人次的学习。因此，我们可以看到，远程教育的要目标指向

就是促进人力资源发展，促进个体的人力资源发展、组织的人力

资源发展，乃至促进全社会的人力资源发展。

远程教育与人力资源发展之间的关系是技术方法与目

的的关系，从目的的视角倒推去研究远程教育，会是一种新颖的

视角。譬如针对远程研究生教育是否应该举办的问题的研究。我

国远程教育目前局限于专科和本科层次，而且仍然处于试点阶

段。远程研究生教育没有得到开展在很大程度上是因为我国远程

教育质量备诟病。如果从人力资源发展及社会需要的角度去看待

这个问题，会有不同的观点。调研美国伊利诺伊大学教育学院远

程研究生项目现，美国高校远程研究生教育就是从人力资源配置

这个视角出发开设的，其远程研究生教育是为美国人才发展服务

的，

是终身学习理念的体现。因此，我国也亟须发展远程研

究生教育。譬如，在MOOC课程设计当中，课程设计者可能考虑

的是为大学生进行课程教学设计。但是调研发现，自企业或者政

府的成人习者是大学MOOC学习者的主体。因此，在进行大学MOOC

设计时，需要从人力资源发展的视角、成人的视角来重新考虑这

个问题。

远程教育研究的人力资源发展视角非常重要。第一，它

迎合了国家的战略需要。来自于联合国开发计划署的一组数据表

明，我国的人力资源指数是0.738，排在全球前90位，因此迫

切需要基于