2024秋八年级道德与法治上册 第二单元 公共利益 第五课 公私之间教学设计 教科版.docx

2024秋八年级道德与法治上册第二单元公共利益第五课公私之间教学设计教科版

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教材分析

《道德与法治》是八年级学生的必修课程，旨在帮助学生建立正确的道德观念和法律意识，提高公共素养。本节课是第二单元“公共利益”的第五课“公私之间”，教科书内容围绕个人利益与公共利益之间的关系展开，让学生理解在维护公共利益的过程中，个人利益可能受到一定的影响，从而培养学生牺牲小我、完成大我的人格精神。

本节课的教学目标是让学生理解公共利益与个人利益的关系，认识到在特定情境下，个人可能需要做出一定的让步，以维护公共利益。通过案例分析，让学生深入理解公共利益的具体体现，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学内容主要包括：公共利益与个人利益的关系、公共利益的具体体现、在维护公共利益过程中个人应承担的责任等。通过分析具体的案例，让学生深入理解公共利益的重要性，以及个人在维护公共利益时应承担的责任。

教学过程分为导入、新课导入、案例分析、总结提升四个环节。导入环节通过问题引导，激发学生的思考；新课导入环节，教师简要介绍公共利益与个人利益的关系；案例分析环节，教师引导学生分析具体案例，理解公共利益的具体体现；总结提升环节，教师引导学生总结公共利益的重要性，以及个人在维护公共利益时应承担的责任。

教学评价主要通过课堂参与度、案例分析报告、课后作业等方式进行。通过这些评价方式，了解学生对公共利益与个人利益关系的理解程度，以及学生在实际情境中维护公共利益的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的公共参与意识和社会责任感。在理解公共利益与个人利益关系的基础上，使学生能够主动参与公共事务，关心社会公共问题，具备维护公共利益的能力。通过案例分析，让学生深入理解公共利益的具体体现，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生在实际情境中能够做出符合公共利益的决策。同时，培养学生依法办事的法律意识，使学生在维护公共利益的过程中能够遵守法律，尊重他人的合法权益。通过本节课的学习，使学生形成正确的道德观念和法律意识，提高公共素养，培养具有社会责任感的公民。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了道德与法治的基本概念，对个人与社会的关系、法律意识等有了初步的认识。他们已经了解到个人利益与社会利益在某些情况下可能存在冲突，并且已经学习了一些基本的法律知识，能够理解法律对社会秩序和个人行为的规定。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对实际案例和互动活动比较感兴趣，他们具有较强的思维能力和分析问题的能力，喜欢通过讨论和探究来学习。在学习风格上，他们更倾向于积极参与课堂活动，通过实践和案例分析来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解公共利益与个人利益的关系上，学生可能会遇到一些困难，他们可能难以理解在特定情境下个人需要做出牺牲的观点。此外，学生可能对法律的具体应用和公共利益的实际体现存在理解上的挑战。在分析案例时，学生可能会遇到如何将理论知识运用到实际情况中的问题，以及如何平衡个人利益与公共利益之间的冲突。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、教学PPT、教学案例材料。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库。

3.信息化资源：相关在线法律知识库、公共利益案例数据库、教育视频网站。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动提问、小组竞赛。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“公私之间”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“公私之间”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“公私之间”教学目标和“公私之间”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“公私之间”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“公私之间”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“公私之间”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“公共利益”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“公私之间”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“公私之间”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“公私之间”重点，强调“公私之间”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“公私之间”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：