2024-2025学年高中英语 Unit 4 Pygmalion Section Ⅱ Learning about Language（教师用书）教案 新人教版选修8.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit4PygmalionSectionⅡLearningaboutLanguage（教师用书）教案新人教版选修8

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教材分析

《2024-2025学年高中英语Unit4PygmalionSectionⅡLearningaboutLanguage》选自新人教版选修8，本章节以乔治·萧伯纳的名剧《皮格马利翁》为背景，深入探讨语言的学习与运用。通过本章节的学习，学生能够了解不同社会阶层对语言的影响，掌握基本语言学概念，如发音、语调、语法等，并学会运用所学知识分析、改进自己的语言表达能力。课程内容与课本紧密相关，旨在提高学生的英语实际运用能力，培养其跨文化交流素养，符合高中二年级学生的知识深度和教学实际需求。

核心素养目标

《Unit4PygmalionSectionⅡLearningaboutLanguage》围绕英语学科核心素养，重点培养以下能力：首先，提升学生的语言能力，通过分析剧本中的语言特色，掌握丰富的词汇和表达方式，提高英语听说读写的综合运用技能；其次，加强学生的文化意识，理解不同文化背景下的语言特点，尊重并包容文化差异，提升跨文化交际能力；再次，锻炼学生的思维品质，通过探讨语言与身份、地位的关系，激发批判性和创造性思维；最后，培养学生的学习能力，使学生学会自主探究、合作交流，养成良好的学习策略和习惯。这些核心素养目标的设定与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括socialclass,dialect,pronunciation,elocution,etiquette等，这些词汇贯穿整个剧本，是理解剧情和探讨语言学习的关键。

-举例：通过分析剧中不同角色的语言使用，学生能够理解socialclass对dialect和pronunciation的影响。

（2）语法：现在完成时和过去完成时的运用，以及它们在表达过去事件中的区别。

-举例：比较剧中人物使用的现在完成时和过去完成时句子，如“Herpronunciationhasimproved.”与“Shehadimprovedherpronunciation.”

（3）语言功能：学会使用目标词汇和语法结构描述个人语言学习的经历和感受。

-举例：学生能够运用所学，讨论并撰写关于自己语言学习经历的短文。

2.教学难点

（1）语音知识：理解并运用基本的语音学概念，如元音、辅音、重音、语调等，以及它们如何影响语言的清晰度和表达效果。

-举例：分析剧中的语音变化，如HenryHiggins如何帮助ElizaDoolittle改变口音，难点在于如何让学生掌握并运用这些语音知识。

（2）文化差异：识别并理解不同社会阶层和文化背景下的语言行为和交际习惯。

-举例：探讨剧中的etiquette在不同社会阶层中的表现，难点在于如何让学生理解文化差异对语言使用的影响。

（3）语言与身份：探讨语言如何反映并影响个人的身份和社会地位。

-举例：通过分析角色转换的语言变化，如Eliza从下层社会的口音转变为上层社会的发音，难点在于引导学生理解语言与身份的复杂关系。

（4）批判性思维：培养学生对语言偏见和歧视的批判性思考能力。

-举例：讨论剧中对Eliza的语言改造是否涉及对她的个人身份的否定，难点在于激发学生的批判性思维，同时保持开放和尊重的态度。

教学方法与策略

1.教学方法

为达成教学目标，针对学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解剧本背景、角色特点、语言知识等重点内容，为学生提供必要的知识输入。

（2）讨论法：针对剧中的语言问题、文化差异、身份认同等主题，组织学生进行小组或全班讨论，鼓励发表个人见解。

（3）案例研究：分析剧中的典型场景和对话，引导学生探讨语言学习在实际生活中的应用。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以完成与剧情相关的项目任务，如改编剧本、制作海报、编写角色分析报告等。

2.教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演剧中角色，进行情景再现，提高语言表达和交际能力。

（2）实验：进行语音模仿和变化实验，让学生亲身体验语音、语调对语言表达效果的影响。

（3）游戏：设计语言学习相关游戏，如词汇接龙、语法纠错等，增强课堂趣味性，提高学生参与度。

（4）小组竞赛：组织小组间关于剧本知识、词汇运用等方面的竞赛，激发学生学习积极性。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作包含剧情分析、词汇讲解、语法要点等内容的PPT，辅助教学讲解和展示。

（2）视频：播放与剧情相关的电影片段，