人教版数学二年级下册6.1 认识有余数的除法教案.docxVIP

人教版数学二年级下册6.1认识有余数的除法教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：认识有余数的除法

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时：

1.导入：通过简单的数学问题，引导学生回顾除法的概念和初步体验余数的存在。

-例如：我们有13个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个？还剩几个？

2.新课内容：

-通过直观教具或实物，让学生观察有余数的除法过程。

-介绍余数的定义，并让学生理解在除法中，余数总是比除数小。

-例题演示：使用人教版教材例题，进行步骤解析。

3.课堂练习：

-分组让学生进行练习，完成教材P61-62页的练习题目。

-引导学生通过画图、摆小棒等方式，加深对有余数除法的理解。

第二课时：

1.复习导入：

-简单复习上节课的知识点，并请几名学生来演示解题过程。

2.新课内容：

-深入探讨余数在生活中的应用，如购物找零、时间划分等。

-引导学生发现并总结有余数除法的一些基本性质。

3.课堂活动：

-让学生参与“余数接龙”游戏，提升对余数概念的理解和应用。

-完成教材P63页的“想想做做”部分，鼓励学生进行思考和讨论。

4.总结与作业布置：

-总结本节课学习的内容，强调余数在除法中的重要性。

-布置作业：教材P64页的练习题目，要求学生回家后独立完成。

核心素养目标

本章节旨在培养学生以下核心素养：通过认识有余数的除法，提升学生的数学思维能力，增强其对数学概念的理解和运用。让学生在解决实际问题时，能够运用所学的除法知识，灵活处理有余数的情形，培养其问题解决能力和创新意识。同时，通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作交流能力和数学语言表达能力，使他们在数学学习过程中形成良好的逻辑思维和批判性思维。通过本章节的学习，让学生在数学素养方面得到全面发展，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了除法的基本概念和计算方法，能够进行简单的除法运算，理解了除法各部分之间的关系，例如被除数、除数和商。此外，学生在一年级的学习中，对整数的概念有了初步的认识，这为理解有余数的除法奠定了基础。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习新知识。他们通常对直观、具体的学习材料更感兴趣，喜欢通过动手操作来探索数学概念。在能力上，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但仍然依赖于具体形象的支撑。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要在于理解有余数除法的抽象概念和运算规律。具体来说，学生可能会在以下方面遇到困难：

-理解余数的概念，尤其是余数为什么总是比除数小。

-在进行有余数的除法运算时，可能会出现计算错误，如商和余数的计算不准确。

-将有余数的除法应用于解决实际问题，如购物找零、物品分配等。

-部分学生可能在逻辑推理和问题解决方面存在挑战，需要更多的引导和练习。

为了应对这些困难和挑战，教学过程中需要提供充足的实践机会，结合学生的兴趣和风格，采用多样化的教学策略，以确保学生能够有效地理解和掌握有余数的除法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择

为达成教学目标并适应学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简明扼要的语言，向学生讲解有余数的除法概念、运算规则以及应用场景，帮助学生建立正确的数学认知。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，加深对有余数除法的理解。

（3）案例研究：通过分析生活中的实际问题，让学生感受有余数除法在实际中的应用，提高学生的问题解决能力。

（4）项目导向学习：设计相关的数学项目，让学生在完成项目的过程中，自主探究、合作交流，培养其创新意识和团队协作能力。

2.教学活动设计

为实现教学目标，以下教学活动将贯穿整个课堂：

（1）导入阶段：通过讲述一个关于分苹果的故事，引出有余数的除法问题，激发学生的学习兴趣。

（2）新课内容：采用讲授法，结合PPT展示，讲解有余数的除法概念、运算规则。同时，设计“余数接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

（3）课堂练习：组织学生进行分组练习，完成教材中的相关习题。在此过程中，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。

（4）课堂总结：邀请学生分享学习心得，总结本节课的知识点，巩固学习成果。

3.教学媒体和资源使用

为提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示除法的概念、运算规则以及生活实例，帮助学生直观地理解有