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7《我家厨房大变身》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《我家厨房大变身》是小学语文三年级下册的一篇课文，主要介绍了主人公家的厨房经过改造后，发生了翻天覆地的变化，从而引出了家庭变化与社会进步的联系。本节课的教学目标是让学生通过阅读课文，了解厨房的变迁，感受家庭生活的变化，并能够结合自己的生活实际进行思考。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，把握文章主旨。同时，我会设计一些实践活动，让学生在动手动脑的过程中，提高自己的实践能力和创新能力。此外，我还会利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的视觉、听觉体验，激发他们的学习兴趣。

在课程结束后，学生应能够熟练掌握课文内容，理解厨房的变迁及其背后的社会意义，并能够运用所学知识，结合自己的生活实际，谈谈自己对家庭生活的看法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过阅读理解课文《我家厨房大变身》，提升学生的文本阅读能力，使他们在理解课文内容的基础上，能够运用其中的关键词汇和句型，进行简单的口语表达和写作。

2.思维品质：通过分析课文中所描述的厨房变迁的过程，培养学生观察、思考和解决问题的能力，使他们能够从多角度、多维度去思考问题，形成自己的见解。

3.学习策略：通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习、合作学习的策略，使他们能够主动探索问题，提高学习效率。同时，通过实践活动，培养学生动手操作和解决问题的能力，提升他们的实践和创新能力。

学情分析

考虑到我所面对的是小学三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过图片和文字理解故事情节。在语言能力方面，他们已经掌握了基本的汉语拼音知识和一些常用的汉字，能够进行简单的口语表达和写作。然而，对于一些复杂的词汇和句型，他们可能还有一定的困难。

在思维品质方面，三年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们善于观察和发现问题，但有时候可能缺乏逻辑思维和解决问题的能力。因此，在教学过程中，我需要通过引导和启发，帮助他们形成清晰的思维模式，提高他们的思考和解决问题的能力。

在学习策略方面，学生们已经具备了一定的自主学习和合作学习的经验，但还需要进一步的引导和培养。他们可能对于新的学习方式和策略还有一定的适应过程，因此，我需要提供适当的引导和帮助，使他们能够更好地运用学习策略，提高学习效果。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些差异。有的学生可能比较活跃，容易分散注意力；有的学生可能比较内向，不敢主动表达自己的想法。针对这些情况，我需要制定相应的教学策略，引导他们养成良好的学习习惯，保持积极的学习态度。

对于本节课的内容，《我家厨房大变身》，学生们可能对于厨房的变迁有一定的了解，但可能没有深入思考过家庭变化与社会进步的关系。因此，我需要通过引导和启发，帮助他们理解课文内容，联系自己的生活实际，思考家庭变化的意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我家厨房大变身》这篇课文的学习资料，以便他们能够在课堂上进行阅读和理解。

2.辅助材料：为了帮助学生更直观地理解课文内容，我准备了一些与厨房变迁相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源能够提供丰富的视觉和听觉体验，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解厨房的变迁过程。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的环境，我将根据教学需要布置教室。我会设置分组讨论区，让学生们能够在小组合作中进行讨论和交流。此外，我还会准备一些展示板和白板，以便学生们能够展示自己的思考和创意。

除了以上资源，我还计划利用网络资源，寻找一些与厨房变迁相关的真实案例和故事，以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。同时，我会提前检查所准备的教学资源，确保它们的完整性和安全性，以确保教学过程的顺利进行。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《我家厨房大变身》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有曾经观察过自家的厨房，它有哪些变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索厨房的变迁奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解厨房变迁的基本概念。厨房变迁是指厨房设施、布局和功能随着时间推移而发生的变化。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了厨房变迁在实际中的应用，以及它如何帮助我们改善生活品质。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调厨房变迁的原因和厨房设计的创