高中语文教学：《“探界者”钟扬》（第一课时-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高一

学期

秋季

课题

《“探界者”钟扬》第一课时

教科书

书名：普通高中教科书语文必修上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.梳理文章内容，分析“探界者”钟扬的多重身份及其精神品质。

2.了解新闻通讯多角度、多层次的写法。

3.探究学习以细节描写表现人物品质的写作方法。

4.领悟人物的时代价值、意义，形成正确的劳动观念。

教学内容

教学重点：

1.梳理文章内容，分析“探界者”钟扬的多重身份及其精神品质。

2.了解新闻通讯多角度、多层次的写法。

教学难点：

1.探究学习以细节描写表现人物品质的写作方法。

2.领悟人物的时代价值、意义，形成正确的劳动观念。

教学过程

导入环节

通过对前两篇人物通讯的学习，相信大家已经掌握了通讯这一文体及其与消息之间的不同之处，那么接下来请大家带着对通讯的认识一起走进《“探界者”钟扬》一文，充分体会人物通讯理性与感性相融合的特性，了解新闻通讯多角度、多层次的写法，学习通讯如何表现人物品质，感受人物的时代魅力。

任务一：探究新闻通讯多角度、多层次的写法

【情境】比起其他文体，新闻的选材尤为重要，因为新闻必须完全真实，必须用事实说话。用事实说话，就是用具体的材料写新闻，离开了具体的材料就不能称其为新闻了。《“探界者”钟扬》一文选用了具体而真实的材料，从多个角度、多个层次突显了人物的精神品质。

【问题】请根据文本分析作者是如何通过不同的渠道搜集材料的？

【明确】

准确引用数字、史料、背景材料等各种资料，客观描写具体事实；

引用人物自己的话来塑造人物形象；

引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘托人物形象，表现人物性格；

多方面、多渠道搜集资料，多角度、多层次地表现人物。

任务二：梳理人物事迹，完成人物卡片

【情境】“援藏十六年，一次又一次地挑战自己的极限，为梦想的热爱而坚守，为生命的延续而牺牲，他甘为‘先锋者’，带头把爱的种子撒满世界屋脊，让梦想之花盛开在高山石砾之间。”这是我们学生课前导学任务为钟扬教授写的颁奖词。这样一位对世界充满热爱，充满探索精神的植物学家却远不止这一重身份令人动容，他还是一名实实在在的“探界者”。在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那一天。

【问题】请大家利用课前导学部分的人物卡片展示“感动中国人物”钟扬的多重身份，梳理主要人物事迹及精神品质，明确作者的立场观点。

【明确】

主要事迹

关键词

精神品质

作者立场

“英雄”少年

从学习无线电专业转向研究植物学

“不安分”

坚定乐观

赞扬钟扬有主见，勇于追求

种子达人

第一个深入西藏的植物专家，为人类建立来自世界屋脊的种子“宝库”

“钟大胆”

爱岗敬业

赞扬了钟扬对科学的执着追求

科学队长

热心博物馆和科技馆的科普工作，撰写科普著作

“愿意教人”

热心科普

赞扬钟扬在科普方面的贡献卓越、影响广泛

“接盘”导师

培养学生，鼓励、帮助西藏研究生

“暖”

担当关爱

赞扬钟扬作为教育专家的责任与担当

生命延续

甘为“先锋者”探索生命的边界

“先锋者”

牺牲忘我

高度评价了钟扬“生命的高度”

任务三：领会文中人物的时代价值、意义

【情境】新闻工作者笔下的人物便是时代的象征、缩影，人物通讯是新闻报道的重要类型。新闻人更应该不忘初心牢记使命，行走大地，情注笔尖，通过对个体人物的塑造来反映我们所在的这个砥砺奋进的伟大时代。

【问题1】通读全文，你对钟扬的事迹有什么感悟、启示？

【明确】坚持梦想，不忘初心；艰苦奋斗，坚持不懈；心有大爱，无私奉献；不畏困难，脚踏实地。

【问题2】第四课这三篇通讯当中的三位人物有什么共同的精神品质？

【明确】为人民服务，无私奉献的精神；探索精神；工匠精神；爱岗敬业的劳动精神，在各自领域发光发热等等。

课堂小结

【播放视频】《以平凡创造不平凡，致敬劳动者》

以平凡创造不平凡，本质上我们每一个人都有创造不平凡的能力，等待着我们去挖掘探索，希望大家能够将本课学习的精神品质践行到我们的日常生活当中，例如坚守每一次的卫生值日岗，做好每一课的笔记，探索每一道难题，关心的每一位同学，完善每一个细节......我们只要把一切平凡的事做好就是不平凡，把一切简单的事做好就是不简单。

作业布置

请同学们课后回去思考一下第四课中这三位人物身上的工匠精神体现在何处，并记录下来。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。