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高中化学上学期《水的电离和溶液酸碱性》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于高中化学上学期教材《水的电离和溶液酸碱性》。此部分内容主要包括两个方面：

1.水的电离：介绍水分子自发电离的过程，包括电离平衡、离子浓度关系以及影响电离的因素等。

2.溶液的酸碱性：探讨溶液酸碱度的定义和表示方法，学习酸碱指示剂、pH试纸的使用，以及溶液酸碱性与酸碱度的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习了酸碱中和反应的基本概念，对酸、碱、盐等物质有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深入探讨水分子电离过程以及溶液酸碱性的本质，帮助学生建立更加完善的知识体系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，培养学生对水的电离过程以及溶液酸碱性的探究能力，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.证据意识：引导学生关注实验现象背后的本质原因，培养学生运用证据进行推理和判断的能力，从而加深对物质性质和变化的理解。

3.科学思维：通过分析影响电离的因素和溶液酸碱性的判断方法，培养学生运用科学思维方式进行问题分析和解决的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）水的电离平衡：理解水分子自发电离的过程，掌握电离平衡及其影响因素。例如，温度、压力、离子浓度等对电离平衡的影响。

（2）溶液酸碱性判断：学习溶液酸碱度的定义和表示方法，掌握酸碱指示剂、pH试纸的使用，以及溶液酸碱性与酸碱度的关系。

（3）酸碱中和反应：掌握酸碱中和反应的实质，能够运用中和反应解决实际问题。

2.教学难点：

（1）水的电离平衡：水分子自发电离的过程较为复杂，学生难以理解电离平衡及其影响因素。例如，离子浓度对电离平衡的影响，以及电离平衡常数的概念。

（2）溶液酸碱性判断：溶液酸碱性的判断方法较为抽象，学生难以理解酸碱指示剂、pH试纸的使用，以及溶液酸碱性与酸碱度的关系。

（3）酸碱中和反应：学生对酸碱中和反应的理解不够深入，难以运用中和反应解决实际问题。例如，弱酸弱碱的中和反应、酸碱滴定等。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，运用实验、案例、图片等多种教学资源，帮助学生理解和掌握核心知识。同时，通过习题训练、小组讨论等方式，引导学生主动探究、积极思考，突破教学难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解水的电离平衡、溶液酸碱性判断等理论知识时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立知识框架。

（2）实验法：组织学生进行水的电离实验、酸碱中和实验等，让学生通过观察实验现象，深化对理论知识的理解。

（3）案例分析法：提供相关案例，让学生分析案例中存在的问题，运用所学知识解决问题，提高学生的实际应用能力。

（4）小组讨论法：在探讨影响电离平衡的因素、溶液酸碱性判断等问题时，组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的批判性思维和团队协作能力。

2.教学活动设计：

（1）实验操作：安排学生进行水的电离实验、酸碱中和实验等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

（2）角色扮演：让学生扮演实验员、观察员等角色，对实验过程进行描述和分析，提高学生的表达能力和沟通能力。

（3）小组竞赛：设立关于酸碱中和问题的小组竞赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和竞争意识。

（4）酸碱中和游戏：设计酸碱中和游戏，让学生在游戏中巩固酸碱中和反应的知识，提高学生的实践操作能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示实验过程、理论要点等，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放相关实验操作视频，让学生更清晰地了解实验步骤和注意事项。

（3）在线工具：利用在线化学工具，让学生进行溶液酸碱性的计算和分析，提高学生的实际操作能力。

（4）教学案例：收集相关的教学案例，供学生分析讨论，培养学生的实际问题解决能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资源，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出关于水的电离平衡和溶液酸碱性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT、视频等资料，理解课程内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录理解与疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。