六年级语文下册 第五单元 习作：插上科学的翅膀飞教案 新人教版.docxVIP

六年级语文下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容选自六年级语文下册第五单元的习作部分，主题为“插上科学的翅膀飞”。教学内容围绕科学想象作文的写作展开，要求学生运用本单元学习的科普知识，发挥想象，编写一个科学幻想故事。具体教学内容包括：复习科普知识，引导学生运用科学原理进行合理想象；分析范文，提取科学元素和叙事结构；进行写作指导，强调科学性与创造性结合。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生通过前期学习已掌握一定的科普知识和写作技巧，能够理解并运用简单的科学原理，如力的作用、光的传播等。在此基础上，本节课将引导学生将这些知识融入故事创作中，激发学生的创新思维，提升写作能力。通过本节课的学习，学生将能更好地将科学知识与实践相结合，发挥语文素养与科学素养的综合运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学精神与创新意识。通过科普知识的运用和科学幻想故事的创作，提升学生以下能力：

1.想象力与创造力：激发学生运用科学原理进行合理想象，创作具有科学依据的幻想故事。

2.逻辑思维与分析能力：培养学生从范文中提取科学元素和叙事结构，形成有逻辑的故事框架。

3.表达与沟通能力：指导学生将所学知识以书面形式表达出来，清晰传递故事情节和科学理念。

4.知识整合与运用：促使学生将科普知识与其他学科知识相结合，体现跨学科的综合运用。

实现以上目标，有助于提升学生的学科核心素养，为新教材要求下的全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.科学原理的合理运用：学生在写作中能够恰当融入科普知识，使故事具有科学性。

2.故事情节的逻辑性：学生需构建清晰的故事脉络，保持情节连贯、合理。

难点：

1.想象力与科学性的平衡：学生往往在想象过程中忽视科学原理，导致故事失去科学依据。

2.叙事结构的合理安排：学生在构建故事框架时，难以把握叙事节奏和情节发展。

解决办法与突破策略：

1.提供科学原理案例库：教师为学生提供丰富的科学原理案例，便于学生在创作中参考和运用。

2.分步骤指导写作：教师通过范文分析、讨论，引导学生逐步搭建故事框架，关注情节的逻辑性。

3.小组合作交流：鼓励学生开展小组讨论，相互启发想象力，共同解决科学性和叙事结构上的难题。

4.展示与评价：组织学生进行作品展示，通过师生评价，发现优点、指出不足，促进学生反思和改进。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生作文稿纸。

2.软件资源：教材配套课件、范文示例、科普知识资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子图书、在线科普视频、教学APP中的作文指导模块。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、写作实践、展示与评价。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解科普知识与科学幻想故事的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习科普知识在故事中的应用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的科普知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解科学幻想故事的知识点，结合范文示例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕科学原理在故事中的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验科普知识的应用，提高写作能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对科学幻想故事写作技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与科普知识相关的拓展内容，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注科学前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科