三年级信息技术下册 第三单元 第20课《编写彩色日记》说课稿 冀教版.docx

三年级信息技术下册第三单元第20课《编写彩色日记》说课稿冀教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是三年级信息技术下册第三单元第20课《编写彩色日记》。课程内容主要包括如何使用电脑软件来编写日记，并运用文字、图片等元素来丰富日记内容，让日记变得更有色彩和趣味性。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的电脑操作技能，如开关机、使用鼠标和键盘等。他们对文字处理软件也有了一定的了解，如MicrosoftWord的使用。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习如何运用电脑软件来编写日记，提升他们的信息素养和表达能力。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用文字处理软件，编写出内容丰富、形式多样的彩色日记。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、创新能力和实践能力。通过学习如何使用电脑软件编写彩色日记，学生将提升自己的信息素养，能够更加熟练地运用信息技术来表达自己的想法和情感。同时，通过运用文字、图片等元素来丰富日记内容，学生将培养自己的创新能力，学会用不同的方式来呈现自己的思考和创造力。此外，通过实际操作和实践，学生将提升自己的实践能力，能够独立完成编写彩色日记的任务。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用信息技术，提升自己的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了三年级信息技术下册的前置课程后，学生们已经具备了基本的电脑操作技能，对文字处理软件有一定的了解，能够进行基本的文字输入和编辑。此外，他们可能也已经接触过一些简单的图形编辑软件，对图片的插入和编辑有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，信息技术课程通常具有较强的吸引力，他们往往对电脑和软件操作充满好奇。在学习能力方面，学生们能够快速掌握基本的操作技巧，但在细节处理和高级功能运用上可能需要更多的指导和练习。在学习风格上，学生们可能更偏好通过实际操作来学习，对于理论讲解可能会有所抵触。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习编写彩色日记的过程中，学生们可能会遇到以下困难：如何插入和调整图片位置、如何使用文字格式工具、如何保存和打开日记文件等。此外，他们在创造性地表达自己的思想和情感时，可能会遇到词汇贫乏和表达不准确的问题。在技术操作上，一些学生可能会因为手眼协调能力不强而操作失误，需要教师的耐心指导和反复练习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的特点，将采用讲授法、实践操作法和小组合作法进行教学。讲授法用于向学生传授编写彩色日记的基本知识和操作技巧，实践操作法让学生在实际操作中掌握软件的使用方法，小组合作法促进学生之间的交流与合作，共同完成彩色日记的编写。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

a.导入环节：通过一个有趣的彩色日记视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

b.讲授环节：向学生讲解如何使用文字处理软件编写彩色日记，包括文字输入、图片插入、格式调整等基本操作。

c.实践环节：让学生分组进行实践操作，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

d.创作展示环节：学生将展示自己编写的彩色日记，其他学生和教师进行评价，给出建议。

e.总结环节：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点，布置课后作业。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，将采用以下教学媒体和资源：

a.PPT：用于展示知识点和操作步骤，方便学生观看和理解。

b.视频：用于导入新课，激发学生的学习兴趣，以及展示彩色日记的示例。

c.电脑和文字处理软件：用于学生实践操作，掌握编写彩色日记的方法。

d.在线工具：如有必要，可以使用在线教育平台或插件，以辅助教学和学生的学习。

e.评价表：用于学生展示环节的评价，帮助学生了解自己的优点和不足。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“编写彩色日记”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解编写彩色日记的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主