2024年五年级数学下册 一 中国的热极——认识负数 信息窗 认识负数第2课时教案 青岛版六三制.docxVIP

2024年五年级数学下册一中国的热极——认识负数信息窗认识负数第2课时教案青岛版六三制

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教材分析

《2024年五年级数学下册中国的热极——认识负数》是青岛版六三制数学教材的内容，本章节通过引入“热极”这一有趣的现象，激发学生对负数的兴趣。在认识负数的第2课时中，课程紧密联系实际生活，以信息窗的形式呈现，让学生在已有知识基础上，进一步理解负数的概念及其在生活中的应用。通过对比正数与负数，探索它们之间的大小关系，深化学生对数轴的认识，培养其逻辑思维和实际应用能力，符合五年级学生的认知发展水平和教学实际需求。

核心素养目标

本课时着重培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过探索负数的概念，学生将提升对数学符号的理解和运用能力，增强数学抽象思维；在比较和分析正负数的大小关系中，锻炼逻辑推理能力，深化对数轴的认识；结合实际情境，学会运用负数解决生活中的问题，培养数学建模的核心素养。通过本节课的学习，学生将能更好地理解数学与生活的紧密联系，提高运用数学知识分析和解决实际问题的能力，充分体现新教材对学生核心素养培育的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了加、减、乘、除等基本运算，能够解决简单的实际问题，对正数的概念有了深入的理解。在此基础上，学生初步接触了负数的概念，并开始了对负数运算的探索。

2.五年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在数学学习中表现出一定的逻辑思维能力，但个体差异较大。部分学生对数学有较强的兴趣和自信，喜欢探究和解决问题；而另一部分学生可能在学习中依赖性强，需要更多的引导和鼓励。

3.学生在学习负数时可能遇到的困难和挑战包括：理解负数的概念和意义，尤其是负数在生活中的应用；掌握负数的大小比较和运算规律；将负数的概念与实际问题相结合，进行数学建模。此外，学生在解决负数相关问题时，可能会受到先前学习正数的定式思维影响，需要教师引导他们突破思维局限，建立完整的数学认知结构。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年五年级数学下册》教材，提前指导学生预习本节课内容，以便在课堂上能更好地跟随教学进度。

2.辅助材料：

-准备与负数相关的图片，如温度计显示负数温度的图片，以帮助学生直观理解负数的实际意义。

-设计并打印负数相关的图表，如数轴图表，展示正数与负数在数轴上的位置关系，方便学生进行大小比较。

-搜集生活中应用负数的实例视频，如新闻报道中提到的最低气温记录，让学生了解负数在现实生活中的应用。

-制作PPT课件，整合上述图片、图表和视频资源，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：

-准备温度计模型，用于课堂上模拟温度变化，让学生通过实际操作感受负数的意义。

-准备数轴教具，方便学生进行负数的大小比较和运算练习。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示PPT课件和视频资源。

-将教室座位分成几个小组，每组设置一个讨论区，便于学生进行小组合作学习。

-在教室一侧设置实验操作台，放置温度计模型和数轴教具，供学生进行实验操作。

为确保教学资源充分满足本节课的需求，教师应提前检查并测试所有教学设备的正常运作，确保多媒体资源的清晰展示，以及实验器材的完整性和安全性。同时，根据学生实际情况和教学进度，对教学资源进行灵活调整，以优化课堂教学效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《认识负数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过温度为零下或海拔低于海平面的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索负数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解负数的基本概念。负数是小于零的数，它是数轴上的一种表示方式，与正数相对。负数在生活中的应用非常广泛，如温度、海拔等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了负数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调负数的表示方法和负数的大小比较这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与负数相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示负数的基本原理，如使用温度计模型来观察负数的温度变化。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“负数在实际生活中的应用”这一主题