2024年九年级语文下册 第二单元 8 蒲柳人家教学设计 新人教版.docx

2024年九年级语文下册第二单元8蒲柳人家教学设计新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版2024年九年级语文下册第二单元的第8课《蒲柳人家》。本课节选自刘绍棠的同名小说，讲述了20世纪30年代，运河边一个叫一丈青大娘的妇女带领一群孩子在荷花淀里抗日救国的生动故事。本文语言优美，既有口语的清新、明快、活泼，又有书面语的典雅、精致、含蓄。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了小说单元的其他课文，对小说这种文学体裁有了一定的了解。同时，学生已经掌握了基本的语文阅读技能和写作技巧，能够理解和分析文学作品。通过对本课的学习，学生将进一步加深对小说文体的认识，提高阅读和鉴赏文学作品的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习《蒲柳人家》，学生能够了解和感受中华优秀传统文化的魅力，增强对民族文化的自信心和自豪感。

2.语言运用：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的关键词语和句子，掌握基本的阅读和理解能力。同时，学生能够在教师的指导下，运用课文中的语言表达自己的观点和感受，提高语言表达能力。

3.思维品质：学生能够通过独立思考和小组合作，分析和理解课文中的情节、人物和主题，发展批判性思维和创新能力。

4.审美创造：学生能够感受和欣赏课文中的美学价值，理解作者通过文字表达的美感和情感。在教师的引导下，学生能够发挥想象力和创造力，进行文学创作或改编，提升审美素养。

学情分析

本课的教学对象是九年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，对小说这种文学体裁有了一定的了解。在学习本课之前，他们已经接触过一些经典的小说作品，掌握了一些基本的阅读技巧和鉴赏方法。同时，他们也具备了一定的写作能力，能够运用语言表达自己的观点和感受。

然而，由于年龄和经历的限制，学生可能对课文中所描述的20世纪30年代的生活环境和历史背景不够了解，因此在理解课文内容和文化内涵方面可能会遇到困难。此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。有的学生可能习惯被动接受知识，缺乏主动思考和探究的精神；有的学生可能在阅读和写作方面存在一定的困难，需要教师的耐心引导和个别辅导。

针对以上学情，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取差异化的教学策略，既能够满足学生的学习需求，又能够充分调动他们的学习积极性。对于理解能力和阅读能力较强的学生，可以适当提高学习难度，引导他们深入挖掘课文中的文化内涵和美学价值；对于理解能力和阅读能力较弱的学生，可以适当降低学习难度，从基本的理解和阅读入手，帮助他们建立起对小说的基本认识和鉴赏能力。同时，教师需要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发他们的思考和创造力，使他们能够主动参与到课堂学习和讨论中，从而提高教学效果。

此外，教师还需关注学生的情感态度和价值观。通过本课的学习，使学生能够感受到中华优秀传统文化的魅力，增强对民族文化的自信心和自豪感。在教学过程中，教师可以结合课文内容，引导学生思考和讨论一些与现实生活相关的问题，将语文学习与生活实际相结合，使学生在学习过程中能够产生共鸣，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教材和参考书籍。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统，用于发布教学资源、布置作业和进行在线互动。

3.信息化资源：互联网上的相关文学网站、小说数据库、在线字典和翻译工具等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、任务驱动法、小组合作法等。

5.教学辅助工具：教学PPT、动画、视频、音频、图片等。

6.学生活动材料：笔记本、笔、阅读笔记、小组讨论报告等。

7.教师准备材料：教学设计、教案、课件、参考资料、作业批改反馈等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《蒲柳人家》的故事情节和人物关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《蒲柳人家》的故事情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学