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青岛版（六三制2024秋）科学一年级上册《4.听一听》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

青岛版（六三制2024秋）科学一年级上册《4.听一听》教学设计

教材分析

《青岛版（六三制2024秋）科学一年级上册》的第四章《听一听》以听觉为主题，通过引导学生观察和体验不同的声音，激发学生对科学的兴趣。本章节内容与生活实际紧密相连，旨在让学生在日常生活中能够有意识地关注声音，并尝试对其进行简单的分类和描述。

课本通过图片和文字的结合，向学生展示了各种不同的声音，如动物的叫声、交通工具的鸣笛声等，要求学生仔细倾听，分辨它们的特点。此外，课本还设计了简单的实践活动，让学生通过实际操作来体验声音的变化，如声音的响度与距离的关系。

在教学设计中，我将充分利用课本资源，结合学生的实际情况，通过生动有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握声音的基本特性。同时，注重培养学生的观察能力和动手能力，提高他们对科学的热爱和探索精神。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过观察和体验不同的声音，学生能够提升自己的观察力和听力，锻炼他们运用科学知识解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和交流分享，学生将提高沟通表达和团队协作的能力。在实践活动环节，学生需要动手操作，设计实验来观察声音的变化，从而培养他们的实践操作能力和创新思维。通过本节课的学习，学生将能够更加敏锐地观察和理解周围的声音世界，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解声音是由物体的振动产生的。

（2）掌握声音的三个特征：音调、响度、音色。

（3）学会通过观察和实验，探究声音的特征和变化。

（4）培养学生的观察能力、动手能力和创新思维。

2.教学难点

（1）声音的产生和传播原理。

解释：学生难以理解声音是由物体的振动产生的，以及声音是如何通过空气传播的。

（2）声音的三个特征（音调、响度、音色）的定义和区分。

解释：学生容易混淆音调、响度和音色的概念，难以准确描述和区分它们。

（3）通过实验观察声音的特征和变化。

解释：学生可能对实验操作不熟悉，难以观察和分析声音的变化。

（4）创新思维的培养。

解释：学生可能缺乏独立思考和解决问题的能力，难以提出新的观点和解决方案。

针对以上难点，教师应采取以下教学方法：

（1）利用图片、动画等多媒体资源，生动形象地展示声音的产生和传播过程，帮助学生理解和记忆。

（2）通过举例和实际操作，让学生亲身体验声音的特征，加深对音调、响度和音色的认识。

（3）设计简单的实验，引导学生观察和分析声音的变化，提高他们的观察力和动手能力。

（4）鼓励学生积极参与讨论和提问，培养他们的思考能力和创新思维。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过讲解声音的产生、传播和特征等基本概念，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：学生分组讨论声音实验的观察结果，分享彼此的发现和疑问，促进思维碰撞。

-案例研究：分析生活中常见的声音现象，让学生结合实例理解声音的特性和应用。

-项目导向学习：学生分组设计声音实验项目，包括实验设计、实施和报告，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演不同角色的动物或物体，模拟它们的声音，增强对声音特点的理解。

-实验活动：安排多个观察声音的实验，如比较不同材质的振动产生的声音，或通过改变距离观察声音的响度变化。

-游戏互动：设计“声音猜猜乐”游戏，学生通过听觉判断图片中物体的名称，增加课堂趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含声音概念、实验步骤和互动环节的PPT，辅助教学，清晰展示知识点。

-视频：播放自然界和生活中的声音视频，帮助学生直观感受不同声音的特点。

-在线工具：利用在线声音编辑工具，让学生实时调整声音的音调、响度和音色，加深对声音特性的理解。

-实物教具：准备各种振动物体（如尺子、鼓等）和声音放大设备，让学生亲身体验声音的产生和变化。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕声音的产生和传播，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解声音的产生和传播知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）