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4.14《橡皮泥在水中的沉浮》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学科学——物体浮沉条件

2.教学年级和班级：小学三年级二班

3.授课时间：2022年4月14日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生通过实验观察，初步了解物体的浮沉条件。

2.培养学生动手操作、观察思考的能力。

3.引导学生运用科学知识解释生活现象，培养学生的科学素养。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生掌握物体的浮沉条件。

2.教学难点：让学生能够运用浮沉条件解释生活现象。

四、教学准备

1.实验材料：橡皮泥、容器、水、尺子

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔

五、教学过程

1.导入：利用PPT展示轮船、木筏等浮在水面上的图片，引导学生思考为什么这些物体能够浮在水面上。

2.新课讲解：讲解物体的浮沉条件，即物体受到的浮力与重力的关系。

3.实验操作：让学生分组进行实验，观察橡皮泥在水中的浮沉现象，并用尺子记录橡皮泥沉浮的位置。

4.结果讨论：引导学生根据实验结果，分析物体的浮沉条件，并用黑板上的浮沉条件图示进行解释。

5.生活应用：让学生举例说明生活中应用浮沉条件的例子，如船舶、救生圈等。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调物体的浮沉条件及其应用。

7.布置作业：让学生完成课后实验，观察其他物体在水中的浮沉现象，并写一篇观察日记。

六、教学反思

在课后对本次课程进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高教学效果。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识。通过观察橡皮泥在水中的沉浮现象，学生能够主动提出问题、猜想与假设，并通过实验验证自己的观点。在实验过程中，学生将学会与他人合作与交流，培养团队协作能力。此外，学生还能运用所学知识解释生活现象，提高科学解释能力。通过本节课的学习，学生将培养科学思维、科学探究与创新意识，提高学科核心素养。

三、重点难点及解决办法

重点：让学生掌握物体的浮沉条件。

难点：让学生能够运用浮沉条件解释生活现象。

解决办法：

1.对于重点，通过实验观察和小组讨论，让学生反复实践和思考，加深对浮沉条件的理解。利用PPT和黑板辅助讲解，帮助学生形成清晰的浮沉条件概念。

2.对于难点，提供生活实例，让学生分组讨论如何运用浮沉条件进行解释。教师引导学生从实际现象中发现问题，运用所学知识进行科学解释，培养学生的科学思维能力。同时，鼓励学生在课后寻找更多的生活现象，尝试运用浮沉条件进行解释，巩固所学知识。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生介绍物体浮沉条件的理论知识，为学生实验观察提供理论基础。

-实验法：让学生通过动手操作，直观地观察和记录橡皮泥在水中的沉浮现象，增强学生的实践操作能力。

-小组讨论法：鼓励学生在小组内分享实验观察结果，共同探讨浮沉条件的规律，培养学生的合作与交流能力。

-生活实例分析法：引导学生运用所学知识解释生活现象，提高学生的知识应用能力。

2.设计具体的教学活动：

-实验观察：学生分组进行实验，观察橡皮泥在水中的沉浮现象，并用尺子记录沉浮位置。

-实验汇报：每个小组汇报实验结果，分享观察到的现象和数据。

-小组讨论：学生分组讨论实验结果，共同探讨浮沉条件的规律。

-生活实例分享：学生举例说明生活中应用浮沉条件的例子，并进行解释。

-知识总结：教师引导学生总结物体浮沉条件的规律，并强调其在生活中的应用。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：用于展示物体浮沉条件的理论知识、实验步骤、生活实例等，清晰地呈现教学内容。

-视频：可选择性地使用相关实验操作视频，帮助学生更好地理解实验过程和浮沉现象。

-在线工具：如有必要，可以使用在线工具进行数据收集、分析和展示，提高教学的互动性和科技感。

-实验材料：橡皮泥、容器、水、尺子等，用于让学生进行实验操作，直观地观察浮沉现象。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物体浮沉条件的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物体在水中的沉浮现象吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物体浮沉的图片或视频片段，让学生初步感受浮沉现象的魅力或特点。

简短介绍物体浮沉条件的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物体浮沉条件基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物体浮沉条件的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物体浮沉条件的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物体浮沉条件的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物体浮沉条件案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物体浮