五年级语文下册 第一单元口语交际（一）教案 新人教版.docxVIP

五年级语文下册第一单元口语交际（一）教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

五年级语文下册第一单元口语交际（一）教案新人教版，以“口语交际”为主题，培养学生运用口头语言进行交流的能力。本单元共包括4个话题，分别为“自我介绍”、“介绍家乡”、“讲述一个有趣的故事”和“讨论环保问题”。通过这些话题的讨论，让学生在实际情境中练习口语交际，提高他们的口头表达能力和交际技巧。

本单元的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。教学过程中，教师应以学生为主体，注重发挥学生的主动性和创造性，引导他们积极参与课堂讨论，提高口语交际能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

在教学过程中，教师应注重培养学生的倾听、表达和沟通能力，引导学生学会在交际中尊重他人、理解他人，并能够表达自己的观点和想法。此外，教师还需注意将口语交际与书面表达相结合，引导学生学会将口语表达转化为书面语言，提高他们的语文综合运用能力。

二、核心素养目标

本单元口语交际教学旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过自我介绍、家乡介绍、故事讲述和环保讨论等话题，提高学生对日常生活语言的理解和运用能力，使他们在实际交际中能够准确、流畅地表达自己的观点和情感。

2.思维发展：在口语交际的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们能够运用语言进行思考，形成自己的见解和主张。

3.文化传承：通过介绍家乡、讨论环保等话题，使学生在口语交际中了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美创造：在口语交际教学中，鼓励学生发挥想象，创造性地表达自己的思想和情感，提高他们的审美创造力。

5.自主学习与合作交流：培养学生独立思考、自主学习的能力，使他们能够在小组讨论和交流中，学会倾听、理解他人观点，并能够提出自己的见解，提高合作交流能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的学习中，已经掌握了基本的汉语拼音、词汇和语法知识，具备一定的阅读和写作能力。在口语交际方面，学生已经学会了基本的自我介绍和日常交流用语。他们对讲述故事、讨论问题有一定的兴趣和经验，但可能在表达复杂观点和情感方面存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生好奇心强，喜欢探索和尝试新事物。他们具有较强的学习能力和模仿能力，喜欢通过互动和参与式学习来掌握知识。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和实际操作来学习，喜欢小组合作和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次口语交际教学中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

-在表达复杂观点和情感时，学生可能存在词汇量不足、语言组织能力不强的问题，需要教师在教学过程中给予引导和帮助。

-在讨论环保问题时，学生可能对一些专业术语和概念不熟悉，需要教师提供相关的背景知识和解释。

-在小组讨论和交流中，学生可能存在沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师引导他们学会倾听、理解和尊重他人观点，提高合作交流能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设各种真实的交际情境，如模拟面试、角色扮演等，让学生在实际情境中练习口语交际，提高他们的口头表达能力和交际技巧。

2.互动式教学法：采用提问、讨论、小组合作等形式，引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和主动性，培养他们的合作精神和团队意识。

3.任务型教学法：设计各种具有挑战性和实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行口语交际，提高他们的实践能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教学内容，提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂教学的趣味性和生动性。

2.网络教学：利用互联网资源，如在线教育平台、教学软件等，为学生提供更多的学习资料和实践机会，拓宽他们的视野，提高他们的学习效果。

3.实物教学：使用实物、模型、图片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解教学内容，提高他们的学习兴趣和积极性。

4.评价手段：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的口语交际能力进行全面的评价，及时发现和纠正学生的错误，激发他们的学习动力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于口语交际的图片或视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力或特点。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口