一年级品德与生活上册 我也想当升旗手教案 苏教版.docxVIP

一年级品德与生活上册我也想当升旗手教案苏教版

授课内容

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教材分析

《一年级品德与生活上册》的“我也想当升旗手”章节，是苏教版教材中关于培养小学生爱国情怀的重要内容。本章节通过描述孩子们对升旗手的向往，以生动活泼的故事形式，将爱国主义教育与学生日常生活紧密相连，激发学生尊重国旗、爱护国家的情感。课程设计将紧密结合课本内容，通过讲解升旗的意义、升旗手的职责，组织学生进行角色扮演，模拟升旗仪式，使学生在实践中体验国旗的尊严，培养其作为中国人的自豪感和责任感。这样的设计既符合一年级学生的认知水平，又能在教学过程中自然地渗透品德教育，增强学生的社会情感和实践能力。

核心素养目标

本章节通过“我也想当升旗手”主题活动，旨在培养学生以下核心素养：增强国家意识，树立正确的价值观；培养集体荣誉感，提高团队协作能力；锻炼表达能力，提升社交自信。通过深入了解升旗手的角色和升旗仪式的意义，学生将增强对国家的认同和尊敬，学会在集体中发挥作用，同时在实际参与中提高语言表达和公共展示的能力，为形成良好的公民素养打下基础。这些目标与新教材强调的学生全面发展、注重实践体验的教学要求相契合，有助于学生在品德与生活课程中实现知识、能力和情感的有机结合。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在之前的品德与生活课程中，已经学习了关于学校生活、规则意识、简单社交礼仪等基础知识。他们对国旗的认识也初步形成，能识别国旗，了解国旗的基本意义，但对于升旗手的角色和升旗仪式的深层含义还缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物有浓厚兴趣，他们喜欢通过故事、游戏和互动活动学习。学生在小组合作中表现出较好的协作能力，但独立思考问题和解决问题的能力还在发展中。此外，学生的个性差异较大，学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解升旗手职责和升旗仪式的程序时，学生可能会因为年龄小、认知水平有限而感到困难。此外，对于如何在集体面前表达自己、如何与他人协作完成升旗仪式等实践环节，学生可能会缺乏自信和经验，需要教师提供具体的指导和鼓励。在情感表达方面，学生也可能难以把握对国旗的尊重和爱国的深刻情感，需要通过情境创设和情感引导来逐步培养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，向学生讲解升旗手的职责、升旗仪式的意义，以及国旗背后的历史故事，帮助学生建立对国旗的尊重和爱国情感。

-讨论法：组织学生就“我心中的升旗手”展开小组讨论，鼓励学生分享个人观点，培养学生的表达能力和倾听他人意见的素养。

-案例研究：通过展示真实升旗手的案例，让学生分析升旗手所需具备的品质和技能，增强学生对角色认知的理解。

-项目导向学习：设计“小小升旗手”项目，让学生在项目实施过程中，体验合作、探究和解决问题的过程。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生模拟升旗仪式，分配学生扮演升旗手、护旗手等角色，使学生在角色体验中理解升旗仪式的庄重和神圣。

-实验：设计简单的手工制作活动，如制作小国旗，让学生在动手操作中加深对国旗的认识。

-游戏：设计“国旗知识问答”、“升旗仪式顺序排序”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-情景剧：编排情景剧，让学生通过表演展示升旗仪式的整个过程，提高学生的实践能力和团队合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：利用PPT展示升旗仪式的图片、视频，以及国旗的相关知识，帮助学生直观地了解课程内容。

-视频：播放真实升旗仪式的视频，让学生感受升旗仪式的庄重氛围，培养爱国情感。

-在线工具：利用在线教育平台，提供国旗知识测试、升旗仪式模拟等资源，方便学生课后复习和巩固知识。

-实物教具：准备国旗、旗杆等实物教具，让学生在课堂上亲自操作，增强实践体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对升旗仪式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道升旗手是什么吗？升旗仪式在我们的生活中有什么特别的意义？”

展示一些关于升旗仪式的图片或视频片段，让学生初步感受升旗仪式的庄严和神圣。

简短介绍升旗仪式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.升旗仪式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解升旗仪式的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解升旗仪式的定义，包括升旗手、护旗手等角色的职责。

详细介绍升旗仪式的程序和每个环节的意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解升旗仪式在实际中的表现和作用。

3.升旗仪式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解