2023八年级数学下册 第4章 平行四边形4.docxVIP

2023八年级数学下册第4章平行四边形4.3中心对称教案（新版）浙教版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课为人教版八年级数学下册第4章“平行四边形”的第3节“中心对称”。本节课的主要内容是让学生理解中心对称的概念，学会判断一个图形是否为中心对称图形，以及掌握中心对称图形的一些性质。本节课的内容与生活实际紧密相连，旨在培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，我将以课本为依据，结合学生的实际情况，采用引导探究、小组合作、讲解演示等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握中心对称的相关知识。同时，我会注重知识的拓展与延伸，让学生在理解的基础上，能够运用所学知识解决实际问题。

在课程设计上，我将会设计一些有趣的实践活动，如让学生动手操作，剪出中心对称图形，并观察其性质。通过这些活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和观察能力。此外，我还会设计一些有针对性的练习题，让学生在课后进行巩固练习，确保他们能够熟练掌握中心对称的相关知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、空间想象、数学建模和数据分析。通过学习中心对称的概念和性质，学生能够提高自己的逻辑推理能力，通过对中心对称图形的观察和操作，发展空间想象力，能够运用中心对称的知识解决实际问题，从而提高数学建模和数据分析的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了平行四边形的性质，能够识别和判断平行四边形。此外，学生还应该具备一些基本的几何知识，如点、线、面的基本概念，以及一些基本的几何变换知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对数学几何部分普遍感兴趣，尤其是那些动手操作和实践的活动。他们的空间想象力相对较好，但可能对于中心对称的概念和性质的理解存在一定的困难。在学习风格上，学生喜欢通过直观的图形和实际操作来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解中心对称的概念时，学生可能会对“中心对称”的定义和判断方法感到困惑。此外，对于中心对称图形的性质，学生可能难以理解和运用到实际问题中。在实际操作中，学生可能对如何正确剪出中心对称图形存在挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版八年级数学下册第4章“平行四边形”的第3节“中心对称”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示中心对称的概念和性质。例如，可以准备一些中心对称图形的图片，如圆、正方形、六边形等，以及一些非中心对称图形的图片，如平行四边形、三角形等。还可以准备一些中心对称操作的动画或视频，让学生更直观地理解中心对称的过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。可以准备一些硬纸板、剪刀、尺子、圆规等工具，让学生动手剪出中心对称图形，并进行观察和分析。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一定的实验操作台和工具，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便进行课堂教学和展示。

6.练习题库：准备一些与中心对称相关的练习题，包括判断题、填空题、解答题等，用于课后巩固练习和评估学生的掌握情况。

7.教学课件：制作教学课件，包括中心对称的概念、性质、实例讲解、练习题等，以便于学生直观地理解和掌握中心对称的知识。

8.教学指导书：准备教学指导书，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等，以便于教师进行教学参考和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕中心对称的概念和性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中心对称的基本概念和性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中心对称课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的中心对称图形实例，引出中心对称