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幼儿园传统节日教育探讨

——浅谈传统节日对幼儿成长的重要性

摘要：节日文化“传承”之于儿童，在幼儿时期结合节日文化的特点和当地的节日资源，挖掘节日文化的价值。不仅激发幼儿的兴趣点，还让幼儿在传统节日中快乐成长。中秋节、重阳节、国庆节、劳动节、儿童节、端午节、春节等节日的到来，孩子们讨论如何度过？随着讨论的不断深入，孩子们的问题越来越多，也越来越有教育价值，因此本文从幼儿园中的传统节日教育活动出发，探讨幼儿园传统节日教育对幼儿成长的价值。

关键词：传统节日教育；幼儿成长；节日文化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感”。从中，我们深切地体会到从幼儿阶段起实施传统文化教育，是一件重要且必要的伟大事业。本着尊重幼儿、贴近幼儿生活、促进幼儿发展的原则，来开展丰富多彩的传统文化活动，让幼儿在活动中自主地去挖掘蕴含在传统节日活动中的文化精髓。挖掘节日文化的价值来创设幼儿园节日文化教育环境，建构主题式节日文化教育活动，与一日活动的整合、与区域的整合、与环境以及家园联系的整合，在引起幼儿对传统节日活动的兴趣，使之萌发对中华传统节日文化的崇拜之情。

传统节日教育对幼儿成长的重要性

在传统节日教育活动中幼儿能主动地建构自我的发展：通过自己调查，了解节日的由来和习俗；以小组的形式讨论开展哪些活动；征求大家意见最后决定进行的活动。幼儿参与热情充分体现了小主人意识，主动思考、积极讨论，解决了一个又一个问题。幼儿的思维围绕解决问题运转，并不断推进问题的解决，在潜移默化中他们独立解决问题的能力得到了发展。在自主探索过程中，也对幼儿多元能力进行综合考验。当同伴提出不同意见时，幼儿接纳其他人建议的能力也得到了提升，在参与活动中，幼儿是愉悦、专注、有序的。

寓传统节日教育于环境创设及利用之中。

环境对幼儿有着潜移默化的作用。如在春节活动中，幼儿去超市找年货、寻年味，并带来灯笼、对联、各种牛的窗贴等，打扮我们的教室。通过孩子们布置，我们的教室红火火的迎接牛年。不仅在我们的班级有着丰富的环境，在我们的幼儿园里，国庆节张灯结彩；在我们城市里，国庆时马路上挂国旗，元宵节时马路上挂满灯笼；在我们的小区里，也布置里与节日相关的环境。

在我们的阅读区，翻阅立体绘本并讨论：年是什么？为什么要放鞭炮？等等。在书中我们也知道了原因，拓宽了对春节的知识、丰富了幼儿的已有经验。在2020年家和国撞了满怀，中秋和国庆节一天，孩子们带来的五星红旗布置我们的墙面，并在升旗的时候，自豪摇着国旗唱国歌；还有的幼儿带着月饼、磨具等。在元宵节，看花灯、品元宵等活动。

寓传统节日教育于幼儿园生活各个环节之中。

伟大的陶行知先生指出：“生活即教育，一日活动皆课程。”在晨间谈话就会围绕活动开展，幼儿自主参与传统节日活动的策划、准备、开展，亲身参与全过程，做一个会思考会探索的“小主人”。

在我们的环境中，我们的图书区、美工区、生活区、益智区，都能看到孩子们的点滴打造:图书区中有关节日的书籍，如除夕、端午节等，在书中了解节日的知识；在美工区迎新年制作灯笼、彩练、鞭炮，端午节活动中，做龙舟；在生活区，包粽子、做饺子、搓汤圆等；在我们的班级区域中，丰富了环境，并让幼儿做环境主人。

寓传统节日教育于亲子活动中。

2016年颁布的《幼儿园工作规程》第三条明确指出：“幼儿园同时面向家长提供科学的育儿指导。”明确了幼儿园的任务，也进一步表明幼儿园在家园合作中的角色定位。

在开展的传统节日教育活动，家园携手共育让幼儿过的更有趣。在活动前，家长带幼儿了解节日的由来；在活动中，亲子小任务共同参与，如重阳节活动，幼儿为老人做力所能及的事——捶背、揉肩等；在活动后，元宵节赏花灯、吃汤圆。

开展传统节日教育活动的具体实施策略

感知节日文化价值，传承弘扬优秀民族文化

我国传统文化源远流长、博大精深，是民族的血脉和人民的精神家园。还有三天就端午放假啦！与幼儿讨论为什么放假？我们如何迎接端午节？

探究端午，在调查。爸爸妈妈和孩子们一起调查，并记录下来，明天来和好朋友分享一下!端午是纪念屈原的，我们要吃粽子、系绒线、还有划龙舟！

统计端午，在组队。交流完大家的调查表，孩子们知道端午那天我们放假了，在家洗艾澡、系绒线。“在幼儿园我们可以干什么呢？”通过分组商量：赛龙舟、包粽子、制作鸡蛋。

乐享端午，在行动。经过小组统计、全班合计，我们发现包粽子、做龙舟的兴趣最高。孩子们讨论起来：我们怎么做龙舟？需要什么呢？包粽子我们不会，该怎么办呢?孩子们边说边拿起笔，把需要准备的画下来。

程程和他的组员来介绍：制作龙舟需要剪刀、彩纸、龙眼、鼓、鳞片、胶水......轩轩和她组员分享：包粽子需要粽叶、绳子、火腿肠、蜜枣、热水......孩子们整理好制作所需，第