第16课 掌控演说节奏——幻灯片的切换 教学设计.docx

第16课掌控演说节奏——幻灯片的切换教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第16课掌控演说节奏——幻灯片的切换教学设计

教材分析

《掌控演说节奏——幻灯片的切换》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学信息技术四年级下册第16课的内容。本节课主要让学生掌握幻灯片切换的基本方法，培养学生制作幻灯片的兴趣和能力，以及良好的信息素养。通过学习，学生能够了解幻灯片切换的意义，熟练掌握切换技巧，使演说更加生动有趣。教学内容紧密结合学生的实际需求，既有利于提高学生的信息技术水平，又能培养学生的表达能力和创新精神。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息技术应用能力，提升数字素养，强化信息意识，以及提高学生的创新能力和团队协作能力。通过学习，学生应能够理解幻灯片切换在演讲中的重要性，掌握幻灯片切换的技巧，使演讲更加生动有趣。同时，通过实践操作，学生能够培养解决问题的能力，提升自信心和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握幻灯片切换的基本方法：本节课的重点是让学生掌握幻灯片切换的基本方法，包括手动切换和自动切换。学生需要了解并熟练运用不同的切换方式，使演讲更加生动有趣。

（2）学会设置切换效果：学生需要掌握如何为幻灯片切换设置效果，如渐变、淡入淡出等，以增加演讲的吸引力。

（3）掌握切换速度的调整：学生需要学会如何调整幻灯片切换的速度，以适应不同的演讲场景和氛围。

（4）学会利用切换技巧提升演讲效果：学生应了解如何利用切换技巧，如适时切换、关联切换等，使演讲内容更加连贯、有条理。

2.教学难点

（1）理解幻灯片切换的意义：学生可能对为什么要进行幻灯片切换、切换的意义和作用认识不足，难以理解其在演讲中的重要性。

（2）掌握切换效果的设置：学生可能对如何设置切换效果、选择合适的切换效果等操作不够熟悉，难以实现预期效果。

（3）调整切换速度：学生可能对如何根据演讲内容和氛围调整切换速度感到困惑，难以把握合适的切换速度。

（4）运用切换技巧提升演讲效果：学生可能对如何利用切换技巧、如何使演讲内容更加连贯有条理等操作不够熟练，难以达到良好的演讲效果。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解演示、实践操作、分组讨论等，帮助学生突破难点，掌握重点。同时，通过设置合适的练习题目，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高演讲能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授幻灯片切换的基本方法和技巧，帮助学生理解相关概念和操作步骤。

（2）实践操作法：让学生亲自动手进行幻灯片的切换操作，通过实践巩固所学知识，提高操作技能。

（3）分组讨论法：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和分享幻灯片切换的方法和经验，促进学生之间的交流与合作。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪和计算机等多媒体设备，展示幻灯片切换的实例和操作过程，增强学生的直观感受和理解。

（2）教学软件：使用教学软件或幻灯片制作工具，进行幻灯片的制作和切换操作演示，帮助学生更好地掌握相关技能。

（3）网络资源：利用网络资源，提供相关的学习资料和案例，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

（4）互动平台：利用互动平台或教学管理系统，进行课堂提问、讨论和作业提交，增加学生与教师之间的互动和沟通。

（5）评价工具：使用评价工具，对学生的幻灯片切换操作进行评估和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，促进学生的自我改进和提高。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解幻灯片切换的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习幻灯片切换内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确幻灯片切换教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保幻灯片切换教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习幻灯片切换的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入幻灯片切换学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的幻灯片制作内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为幻灯片切换新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解幻灯片切换的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出幻灯片切换重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕幻灯片切换问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体