人教一下第一单元 读童谣 做个好娃娃 教案＋教学设计＋素材.docx

人教一下第一单元读童谣做个好娃娃教案＋教学设计＋素材

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版一年级第一单元《读童谣做个好娃娃》

2.教学年级和班级：小学一年级1班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生通过朗读、理解和背诵童谣，培养语感和记忆力。

2.通过学习童谣，引导学生树立正确的价值观和行为规范，做一个好娃娃。

三、教学内容

1.童谣《小兔子乖乖》

2.童谣《小猫咪》

四、教学过程

1.热身活动（5分钟）

1.1老师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等。

1.2老师引导学生唱一首简单的儿歌，如《小星星》。

2.朗读童谣（15分钟）

2.1老师带领学生朗读童谣《小兔子乖乖》。

2.2老师提问学生关于童谣内容的问题，如“小兔子为什么乖乖地听妈妈的话？”

3.理解童谣（10分钟）

3.1老师讲解童谣《小兔子乖乖》的含义，引导学生树立正确的价值观。

3.2学生分享自己理解的童谣意义。

4.背诵童谣（10分钟）

4.1老师引导学生背诵童谣《小兔子乖乖》。

4.2学生分组比赛，看哪个小组先背下来。

5.总结与作业（5分钟）

5.1老师总结本节课的学习内容，强调做一个好娃娃的重要性。

5.2布置作业：让学生回家后给爸爸妈妈讲童谣《小兔子乖乖》的故事，并背诵给家长听。

六、教学评价

1.观察学生在课堂上的参与程度，如朗读、回答问题和背诵等。

2.课后与家长沟通，了解学生在家中的表现和作业完成情况。

核心素养目标

1.语言能力：通过朗读、背诵童谣，提升学生的语言表达能力，培养良好的语感。

2.思维品质：通过学习童谣，培养学生的逻辑思维和想象力，引导学生理解童谣中的道理。

3.文化意识：通过学习童谣，让学生了解和传承我国的优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.道德品质：通过学习童谣，引导学生树立正确的价值观和行为规范，培养良好的道德品质。

学情分析

1.学生层次：本节课的对象是小学一年级的学生。这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇。他们具有较强的模仿能力和记忆力，容易接受新知识。同时，他们注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法来吸引他们的注意力。

2.知识、能力、素质方面：一年级的学生已经掌握了一定的汉语拼音知识和基本的汉字书写能力。他们在语言表达方面有一定的基础，但还需要进一步提高。在思维能力方面，他们具备了一定的逻辑思维和想象力，但还需要通过教学活动进一步培养和提高。在道德素质方面，他们初步具备了一些基本的道德观念，但还需要通过教育引导他们树立正确的价值观。

3.行为习惯：一年级的学生在行为习惯方面存在一定差异。部分学生可能养成了良好的学习习惯和行为规范，但也有部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。这些行为习惯会对他们在课堂学习中的参与程度和效果产生影响。

4.对课程学习的影响：针对学生的学情分析，本节课的教学设计需要充分考虑学生的特点和需求。在教学过程中，教师需要通过有趣的教学活动和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师还需要注重培养学生的学习习惯和行为规范，引导他们树立正确的价值观。在教学方法上，教师应采用生动活泼、寓教于乐的方式，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的语言表达能力、思维能力和道德素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版小学语文一年级第一单元》教材，这是进行教学的基本材料，包含了本节课的所有学习内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的童谣书籍、图片、卡片等，用于辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆童谣内容。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的视频、音频等多媒体资源，如童谣演唱视频、动画短片等，用于激发学生的学习兴趣，丰富教学手段。

4.教具：准备一些实物教具，如小兔子、小猫咪的玩偶等，用于直观展示童谣中的人物形象，增加学生的学习兴趣。

5.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

6.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境。将学生分组，每组围坐在一起，形成讨论区，方便学生进行小组讨论和互动。同时，布置一些与童谣相关的装饰，如童谣海报、彩色纸条等，营造轻松愉快的学习氛围。

7.教学PPT：制作教学PPT，包含童谣内容、图片、动画等，用于引导学生进行学习，方便学生理解和记忆童谣内容。

8.作业布置：准备课后作业，如让学生回家后给父母讲述童谣故事，并背诵给家长听，巩固所学内容。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，用于课后收集学生对课堂学习的反馈意见，以便对教学进行改进和调整。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童谣的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知