通用版秋季作文之启蒙篇《第6讲：童话故事会》教学设计.docx

通用版秋季作文之启蒙篇《第6讲：童话故事会》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：秋季作文之启蒙篇《第6讲：童话故事会》

2.教学年级和班级：小学三年级一班

3.授课时间：2022年11月20日星期日上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化意识和情感态度。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用已学的词汇和句型编写童话故事，提高学生的写作能力。

2.思维能力：通过分析童话故事的特点，培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.文化意识：通过学习童话故事，让学生了解和欣赏不同文化背景下的故事创作，培养学生的文化意识。

4.情感态度：通过编写和分享自己的童话故事，培养学生热爱写作、自信表达的情感态度，提高学生的自我认知和自我评价能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了作文的基本结构，如开头、中间和结尾。他们还掌握了一些基本的词汇和句型，能够运用简单的句子表达自己的观点。此外，学生对童话故事有一定的了解，知道童话故事的基本特点和结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对童话故事普遍感兴趣，他们想象力丰富，喜欢通过图片和故事来表达自己的情感。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和实践活动来学习。有一部分学生具有较强的写作能力，能够独立完成作文，而另一部分学生则需要更多的指导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在编写童话故事时，学生可能会遇到词汇选择、句子结构组织和故事情节构思等方面的困难。部分学生可能对写作缺乏自信心，害怕表达自己的观点。此外，学生在合作交流时可能存在沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师给予适当的引导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过引入童话故事情境，激发学生的学习兴趣和想象力，引导学生主动参与课堂活动。

（2）互动式教学法：鼓励学生之间进行讨论、交流和合作，培养学生的沟通能力、团队协作能力和批判性思维能力。

（3）差异化教学法：针对不同学生的学习能力和风格，提供不同难度的写作任务和指导，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示童话故事的情节和角色，吸引学生的注意力，增强学生的感官体验。

（2）在线教学平台：运用教学软件和网络资源，开展互动式写作教学，提供即时的反馈和指导，帮助学生提高写作技能。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和想法，培养学生的合作精神和批判性思维能力。

（4）写作评价工具：利用写作评价工具，对学生的作文进行及时批改和反馈，指导学生改进写作技巧，提高写作水平。

（5）课后辅导：为学生提供课后在线辅导和答疑机会，帮助学生巩固所学知识，解决学习中的疑问。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕童话故事的特点和结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解童话故事的基本特点和结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解童话故事的特点和结构，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的童话故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解童话故事的基本特点和结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方