第五单元 母亲河 唱歌 保卫黄河 轮唱教学设计.docxVIP

第五单元母亲河唱歌保卫黄河轮唱教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人音版四年级下册第五单元《母亲河》中的唱歌《保卫黄河》轮唱教学设计。歌曲以富有激情、豪迈的旋律，表达了中国人民英勇抗击侵略者的坚定信念和决心，展现了黄河的伟大与神奇。歌曲的旋律、节奏、歌词等方面均具有较高的学习价值，适合四年级学生学习。通过学习，学生不仅能增强对祖国母亲河的认识，还能培养集体合作意识和轮唱能力。同时，本节课还注重引导学生感受音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过学习《保卫黄河》这首歌曲，让学生感受其激昂的旋律和歌词所表达的爱国情怀，提高他们对音乐作品的审美鉴赏能力。

2.音乐表现力：通过轮唱练习，培养学生的音乐表现力，使他们能够更好地理解和表达歌曲的情感内涵。

3.团队协作能力：在轮唱过程中，学生需要密切配合，共同完成歌曲演唱，从而培养他们的团队协作能力。

4.创新实践能力：鼓励学生在学习过程中，发挥自己的想象力和创造力，对歌曲进行适当的创新演绎，提高他们的创新实践能力。

5.文化理解力：通过学习《保卫黄河》，使学生了解中国人民抗击侵略者的英勇历史，增强对祖国母亲河的认识，培养他们的文化理解力。

学情分析

本节课面向的是四年级学生，他们已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和理解。在学习《保卫黄河》这首歌曲时，他们能够较快地把握歌曲的旋律和节奏，同时对歌曲所表达的爱国情怀有一定的感知。

1.知识与能力方面：大部分学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏、旋律等，具备一定的音乐鉴赏能力。在学习《保卫黄河》时，他们能够通过已有知识分析歌曲的旋律特点、节奏变化等，进一步丰富自己的音乐认知。同时，学生在歌唱方面具备一定的基础，如气息控制、发音等，能够完成歌曲的演唱。

2.素质与行为习惯方面：学生在音乐课堂上表现出较高的兴趣和积极性，喜欢参与音乐活动，表现出较强的学习动力。然而，部分学生在课堂行为习惯方面有待提高，如注意力不集中、课堂纪律意识不强等，这可能对课程学习产生一定的影响。

3.情感态度与价值观方面：学生对祖国母亲河有一定的情感认同，对爱国主题的歌曲表现出较高的热情。在学习《保卫黄河》时，他们能够深刻感受到歌曲所传达的爱国情怀，进一步强化自己的国家认同感和民族自豪感。

4.影响课程学习的因素：

（1）学生对音乐知识的掌握程度会影响他们对《保卫黄河》这首歌曲的理解和演唱效果。

（2）学生的歌唱技巧和舞台表现力会影响歌曲的演唱质量。

（3）学生的课堂行为习惯和纪律意识会影响课堂教学的顺利进行。

（4）学生的情感态度和价值观会影响他们对歌曲主题的感知和认同程度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的音乐鉴赏能力和表现力。

（2）情境教学法：创设相关情境，如播放有关黄河的视频资料，让学生在情境中感受歌曲所表达的爱国情怀，增强他们的情感体验。

（3）分组合作教学法：将学生分成若干小组，进行轮唱练习，培养他们的团队协作能力和集体荣誉感。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放歌曲、视频等资料，为学生提供丰富的视听体验，提高他们的学习兴趣和主动性。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如音乐制作软件、教学游戏等，使学生在游戏中学习，提高他们的学习效果。

（3）实物道具：使用实物道具，如图片、地图等，让学生更直观地了解母亲河的历史和文化背景，增强他们的学习兴趣。

（4）网络资源：利用网络资源，如音乐网站、视频平台等，为学生提供更多的学习资料和参考信息，拓宽他们的知识视野。

（5）课堂互动平台：运用课堂互动平台，如教学管理系统、讨论区等，方便学生提问、交流和分享，提高课堂互动性和学生参与度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《保卫黄河》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《保卫黄河》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《保卫黄河》教学目标和《保卫黄河》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《保卫黄河》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《保卫黄河》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《保卫黄河》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检