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在线汉语近义词学习资源库构建方案研究

目录研究背景及意义研究对象研究方法3.1语言学内省的方法3.2统计计量方法4在线汉语近义词学习资源库5总结

1.研究背景与意义近义词的研究是汉语词汇语义研究的重要内容，也是对外汉语教学的重要内容。然而，对于第二语言学习者来说，很难准确掌握汉语近义词的区别。为了区分近义词，学习者会诉诸于词典查询和网络查阅。但是学习词典很难为学习者提供恰当、足量的例句来展示近义词的用法差异；同时，马真（2019）指出受词典释义的影响，学习者经常会根据释义条目的片段错误推出词语的使用语境，所以学习词典不能很好地满足学习者学习近义词的需求。互联网和通用语料库虽然可以提供海量例句，但二语学习者受限于语言水平很难从中筛选出有效信息。目前有一些基于网络的语言学习平台很受欢迎，如拥有1.5亿用户的Duolingo(Guliani,2016)和拥有7000万用户的Busuu(Salter,2017)，但是，目前还没有专门的语言学习平台来满足汉语二语学习者学习汉语近义词的需求。基于语言学知识和语料分析技术，我们希望构建一个在线的汉语近义词辨析资源库，通过数据驱动的学习和练习模块，用户可以掌握各种近义词的不同用法。本研究对汉语学习者和汉语教学都有一定的参考价值，学习者可以利用资源库自主学习近义词，教师可以从资源库获取教学素材。

2.研究对象2.1近义词的分类近义词大概可以分为句法差异较明显的近义词、语义差异较明显的近义词、语用差异较明显的近义词及具有多项差异的近义词句法差异：词性与句法功能差异、组合分布差异语义差异：语义重点和适用对象差异则语用差异：感情色彩、语体色彩等

2.研究对象知识库描述定量分析词性义项差异句法功能差异组合分布差异语义重点差异语义轻重差异语义范围差异……感情色彩语体差异搭配（适用对象）差异频率……相对于语义范畴差异而言，句法范畴的差异具有更显性的外在特征，凸显度更高，因此容易通过计量分析的手段展示他们的差异。对于语义差异和语用差异较难通过计量手段展示的，我们将把这些词语收入知识库，制定辨析维度，通过构建近义词知识库细致描述这些近义词语言学信息，从而展示近义词之间的区别。?

2.研究对象2.2近义词的选择《对外汉语常用词语对比例释》(卢福波，2000)把汉语作为外语或第二语言的学习者在学习汉语中最常用的、意义或用法易混淆的词语为对比对象和选词范围，包括对比的词语组例254例，涉及630多个词。作者发现外国学生发生的问题并不限于同一词性、一对一的范围之内，因此在选词的时候从概念出发对近义词进行聚类观察，将不同词性，甚至将词和词组、构式放在一起，比如“等、等等、什么的”、对、“对于、对/对于…来说”。综合考虑，我们先从《1700对近义词语用法对比》和《对外汉语常用词语对比例释》这两本词典中筛选了1558组常用近义词作为考察对象，总结这些近义词的辨析维度。

3.研究方法应该呈现近义词的哪些信息？从哪些维度可以清晰描述近义词的区别？

3.研究方法应该呈现近义词的哪些信息？DictionaryoftheEnglishLanguage(1755)最早展示了学习词典中的语法信息，包括（1）词类（2）不规则名词复数形式（3）不规则动词过去式和过去分词（4）其他不规则动词和助动词形式（5）不规则比较级（6）及物动词、不及物动词的标示（胡美华，1996）。CollinsCobuildEnglishLanguageDictionary（《柯林斯合作英语词典》）呈现如下信息：（1）词目词的发音（2）词目词的词性（3）含有词目词的例句（4）词目词的近义词（5）词目词的反义词（6）词目词的词频，最常用的标注五星，较少使用的标注一星（7）附加栏中提供词目词的搭配结构（8）附加栏中提供词目词的用法信息。目前汉语外向型词典中近义词辨析主要通过表格法、规则法以及综合语境法呈现近义词的基本义、词性、词语搭配、例句，《1700对近义词语用法对比》还提供近义词使用的错误例句。

3.研究方法AspectsReceptiveorProductive

形式口语的R=ReceptiveKnowledge接受性词汇知识P=Peceptiveknowledge产出性词汇知识这个词听起来像什么？这个词怎样发音？书面的RP这个词看起来像什么？这个词怎么写怎么拼？词的构成部分RP在这个词中哪部分是可以识别的？哪一部分是表达意义所必需存在的？

意义形式和意义RP这个词形表示什么意思？什么词形可以用来表达这个意思？概念和参照