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高中地理第三章旅游景观的欣赏3.3中外著名旅游景观欣赏教案新人教版选修3
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课选自高中地理第三章旅游景观的欣赏,3.3节“中外著名旅游景观欣赏”,新人教版选修3。教学内容主要包括以下两个方面:
1.中外著名旅游景观概述:介绍中国的长城、故宫、秦始皇陵兵马俑、泰山、黄山等世界文化遗产,以及美国的大峡谷、法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔等世界著名旅游景观。
2.旅游景观的欣赏方法:引导学生从历史、文化、地理、艺术等多角度欣赏旅游景观,培养他们的审美情趣和跨学科思维能力。
二、核心素养目标
1.提升地理学科素养:通过学习中外著名旅游景观,使学生能够运用地理知识解释不同地域景观的形成原因,培养空间观念和地理思维。
2.增强历史文化素养:深入了解旅游景观背后的历史背景、文化内涵,提高学生对文化遗产保护的意识,培养家国情怀和文化自信。
3.培养审美素养:引导学生从多角度欣赏旅游景观,提高审美能力,激发学生对美的追求和创造力。
4.培养跨学科素养:通过综合运用历史、文化、地理、艺术等学科知识,培养学生的跨学科思维和问题解决能力。
5.强化社会责任素养:让学生认识到旅游活动对地理环境和文化景观的影响,提高环保意识和社会责任感。
三、学情分析
本节课的对象为高中学生,经过前两个章节的学习,他们对旅游景观的基本概念、分类和特点已有一定了解。但在知识、能力、素质等方面仍存在以下特点:
1.知识层面:
(1)学生对我国著名旅游景观的了解相对较多,但对国外旅游景观的了解相对有限,这可能与他们的生活经验和所学课程有关。
(2)学生在历史、文化、地理等学科知识方面有一定基础,但跨学科综合运用能力较弱,需要引导和培养。
2.能力层面:
(1)学生在观察和分析旅游景观图片、资料时,能够发现景观的特点,但往往缺乏深入思考和总结的能力。
(2)学生在小组讨论和交流中,能够表达自己的观点,但有时缺乏倾听他人意见和有效沟通的能力。
3.素质层面:
(1)学生在审美素养方面有一定差异,部分学生对美的感知和欣赏能力较强,但也有部分学生对此较为淡漠。
(2)学生在环保意识和社会责任感方面,大部分学生能够认识到保护旅游景观的重要性,但在实际行动中仍需加强。
4.行为习惯:
(1)学生在课堂学习中,参与度较高,但自主学习能力有待提高,对教师的依赖性较强。
(2)学生在课外活动中,对旅游活动的热情较高,但往往忽视对旅游景观的深入了解和欣赏。
针对以上学情分析,本节课的教学策略如下:
1.注重启发式教学,引导学生主动探究和发现旅游景观的魅力,培养他们的独立思考能力。
2.创设情境,引入丰富的实例,帮助学生拓展知识视野,提高对国外旅游景观的了解。
3.强化小组合作,培养学生的团队协作能力和沟通能力,提高课堂效果。
4.结合学生兴趣,融入审美教育,提高学生的审美素养。
5.强化实践教学,引导学生关注旅游活动对环境的影响,培养社会责任感。
四、教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:针对本节课的内容,教师采用生动的语言和丰富的案例,为学生讲解中外著名旅游景观的特点、历史背景和文化内涵,激发学生的学习兴趣。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生在交流中互相启发,从不同角度分析旅游景观的欣赏方法,培养学生的跨学科思维和问题解决能力。
(3)情境教学法:通过展示旅游景观的图片、视频等资料,创设情境,让学生身临其境地感受旅游景观的魅力,提高学生的审美素养。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用投影仪、电脑等设备,展示旅游景观的图片、视频等资料,使教学内容更加直观、生动,提高学生的学习兴趣和注意力。
(2)教学软件:运用地理信息系统(GIS)、虚拟现实(VR)等教学软件,让学生在虚拟环境中体验旅游景观,增强教学的互动性和趣味性。
(3)网络资源:充分利用互联网资源,为学生提供丰富的旅游景观资料,拓宽学生的知识视野,培养学生的自主学习能力。
此外,结合教学内容和学生特点,还可以采取以下教学方法与手段:
(4)案例教学法:通过分析典型旅游景观案例,引导学生从实际出发,深入理解旅游景观的欣赏方法及其背后的历史、文化、地理等知识。
(5)实地考察法:组织学生进行实地考察,使学生在亲身体验中感受旅游景观的魅力,提高学生的实践能力。
(6)任务驱动法:设置具有挑战性的学习任务,鼓励学生主动探究、合作交流,培养学生的创新精神和团队协作能力。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对旅游景观欣赏的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是旅游景观吗?它们在我们的生活中有什么意义?”
展示一些国内外著名旅游景观的图片或视频片段
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