八 数学广角-搭配(二)(新教案)2023-2024学年三年级下册数学【探究乐园】高效课堂(人教版)教用.docx

八数学广角搭配(二)(新教案年三年级下册数学【探究乐园】高效课堂(人教版)教用

教学目标：

1.让学生通过观察、操作、猜测等方式，进一步体会数学与生活的紧密联系，增强学生数学应用意识。

2.培养学生有序思考问题的良好思维品质，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生合作交流的意识，让学生在活动中感受到数学学习的乐趣。

教学内容：

1.利用不同的物体，采用不同的标准或方法进行分类。

2.体会分类结果在标准或方法不同时的多样性。

3.搭配问题的探讨。

教学重点与难点：

1.教学重点：让学生学会有序思考问题，提高解决问题的能力。

2.教学难点：初步感知排列组合的数学思想方法，并能够解决有关问题。

教具与学具准备：

1.教具：课件。

2.学具：每组准备2张数字卡片（1～6），1张数字卡片（0～9），每组准备3个红色三角形学具，3个黄色三角形学具，3个蓝色圆形学具，3个绿色圆形学具。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.谈话：同学们，你们喜欢看动画片吗？谁愿意把你喜欢的动画片介绍给大家？

2.出示课件：小熊开店。

3.提问：小熊在经营中遇到了一些数学问题，你们愿意帮助它解决吗？

二、自主探究，解决问题

1.出示课件：小熊面包坊。

2.提问：同学们，你们知道有多少种不同的搭配方法吗？请你们用课前发的学具摆一摆，然后把结果告诉老师。

1.学生分组讨论，教师巡视指导。

四、实践应用，拓展提高

1.出示课件：小熊果汁店。

2.提问：同学们，你们能帮小熊算一算，有多少种不同的搭配方法吗？

3.学生分组讨论，教师巡视指导。

五、全课小结，提高认识

1.提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？

板书设计：

数学广角搭配

1.搭配问题

2.解决问题

作业设计：

1.课后自主完成课后练习1、2、3题。

2.结合生活实际，用学到的搭配方法解决一个实际问题，下节课分享。

课后反思：

本节课通过创设情境，引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了搭配问题的解决方法。在教学过程中，教师应注重培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。同时，教师还应关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。在今后的教学中，教师可以尝试引入更多的生活实例，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高数学素养。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

1.创设情境，激发兴趣

在教学过程中，教师应充分利用多媒体课件、实物展示等手段，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在导入环节，教师可以播放动画片《小熊开店》，让学生在观看动画的同时，发现其中的数学问题，从而引发学生的思考。

2.自主探究，解决问题

在教学过程中，教师应给予学生充分的自主学习时间和空间，让学生通过观察、操作、猜测等方式，探索解决问题的方法。在此过程中，教师应关注学生的个体差异，适时给予指导和鼓励，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。

在教学过程中，教师应组织学生进行分组讨论，引导学生相互交流、合作，共同解决问题。在此过程中，教师应注重培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。同时，教师还应关注学生在讨论过程中的表现，及时给予指导和评价，确保讨论活动的有效性。

4.实践应用，拓展提高

在教学过程中，教师应设计具有实际意义的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。教师还应鼓励学生将所学知识运用到生活实际中，培养学生的数学应用意识。

5.课堂小结，提高认识

6.作业设计，巩固拓展

在教学过程中，教师应精心设计课后作业，既要巩固所学知识，又要注重拓展提高。作业设计应体现分层原则，满足不同层次学生的需求。

7.课后反思，不断提高

在教学过程中，教师应关注学生的主体地位，注重培养学生的自主学习、合作交流、解决问题等能力，努力提高教学效果。在今后的教学中，教师应不断丰富教学手段，创新教学方法，为学生创设更加生动、有趣、高效的数学课堂。

1.引导学生观察和发现

在教学过程中，教师应该引导学生通过观察来发现数学问题。例如，在探讨搭配问题时，教师可以让学生观察不同物体的特征，然后引导学生发现这些特征如何影响搭配的结果。通过这种方式，学生能够学会从生活中发现数学问题，并且理解数学与日常生活的紧密联系。

2.鼓励学生操作和尝试

操作和尝试是学生理解数学概念和解决问题的重要途径。教师应该鼓励学生在课堂上进行实际操作，比如使用学具进行搭配，通过亲身体验来理解搭配的原理。这样的实践活动能够帮助学生形成直观的数学经验，加深对概念的理解。

3.促进学生思考和交流

在教学过程中，教师应该鼓励学生进行思考和交流。例如，在探讨搭配问题时，教师可以提出一些引导性问题，让学生在小组内进行讨论和交流。通过交