2024秋九年级英语上册 Module 11 Photos Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min教学设计（新版）外研版.docxVIP

2024秋九年级英语上册Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin教学设计（新版）外研版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024秋九年级英语上册Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin》是外研版九年级上册英语教材中的一个重要章节。本章节以照片为载体，让学生在描述和讨论照片的过程中，掌握一般过去时的用法，复习和巩固过去分词形式，同时培养他们的观察力和表达能力。通过本章节的学习，学生能够熟练运用一般过去时描述过去的事件，使用恰当的过去分词描述人物状态，并能在实际情景中进行有效沟通，分享个人经历。课程内容与生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在通过照片这一媒介，深化学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习，学生将能够：准确运用英语语言知识，如一般过去时和过去分词，描述和讨论过去的事件，提升语言构建能力；培养观察细节和提炼信息的能力，促进逻辑思维和批判性思维的发展；通过分享和比较不同照片背后的文化背景，增强国际视野和文化理解；激发自主学习兴趣，提高合作交流技巧，为终身学习奠定坚实基础。这些目标与新教材要求相契合，致力于全面提升学生的英语学科核心素养。

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：在进入本章节学习之前，九年级学生已经掌握了英语语法中的时态知识，尤其是一般过去时的基本用法和结构，以及过去分词的构成规则。此外，他们对于如何描述人物和场景也有一定的词汇和句型积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对与生活紧密相关的话题，如照片和回忆，通常表现出较高的兴趣。他们在视觉信息的处理上有较强的能力，喜欢通过图像和实例来学习。学生的英语水平参差不齐，部分学生在口语表达和写作上较为自信，而有的学生则在这些方面存在一定困难。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能遇到的困难包括一般过去时和过去分词的准确运用，特别是在口语交流中转换不够流畅。此外，如何生动、具体地描述照片中的情景和人物状态，对部分学生来说也是一个挑战。对于词汇量较小和语法基础薄弱的学生，表达自己的喜好和回忆可能会感到力不从心。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解一般过去时和过去分词的语法规则，为学生提供清晰的学习框架。结合课本中的实例，通过对比分析，帮助学生理解语法点的具体应用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己最喜欢的照片及其背后的故事。这种方法能够激发学生的表达欲望，提高他们的口语交流能力，并在互动中加深对语法知识点的理解和记忆。

3.任务型教学法：设计一系列与照片相关的任务，如编写小故事、制作相册介绍等，让学生在实际操作中运用所学知识，增强学习的实践性和趣味性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪和电脑展示照片，结合音频和视频资料，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂的趣味性和生动性。通过展示不同场景的照片，帮助学生更好地理解和运用描述性语言。

2.教学软件：运用互动式白板和教学软件，设计互动游戏和练习，让学生在游戏中复习和巩固语法知识。同时，利用软件的即时反馈功能，帮助学生及时纠正错误，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生在课后利用网络资源，如在线相册和社交媒体，收集和分享照片，将学习延伸至课堂之外，提高他们的信息检索能力和自主学习能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时和过去分词的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能用一般过去时描述你的上周末吗？”激发学生思考，为课堂学习语法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和照片描述活动，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时的用法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时和过去分词的知识点，结合课本实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生