2024年届九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 8.3 金属资源的利用和保护教案 （新版）新人教版.docx

2024年届九年级化学下册第八单元金属和金属材料8.3金属资源的利用和保护教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年届九年级化学下册第八单元金属和金属材料8.3金属资源的利用和保护教案（新版）新人教版

教学内容

本节课的教学内容来自2024年届九年级化学下册，第八单元“金属和金属材料”，具体为8.3节“金属资源的利用和保护”。本节课的主要内容涵盖了金属资源的开采、提炼、加工和保护等方面的知识。通过本节课的学习，学生将了解金属资源的重要性和保护金属资源的必要性，掌握金属的腐蚀原理及防腐蚀措施，能够运用相关知识分析和解决实际问题。

教材内容主要包括以下几个部分：

1.金属资源的开采和提炼方法：介绍地下矿藏的开采、浮选、冶炼等过程，使学生了解金属从矿石到成品的制备过程。

2.金属的加工和应用：介绍金属的铸造、锻造、焊接、热处理等加工方法，以及金属在建筑、交通、电子等领域的应用，帮助学生了解金属的广泛用途。

3.金属的腐蚀与防护：讲解金属腐蚀的原理、类型（如化学腐蚀、电化学腐蚀等）和影响因素，以及常用的防腐蚀措施（如涂层保护、阴极保护等），提高学生对金属腐蚀问题的认识。

4.金属资源的保护：阐述金属资源保护的重要性，介绍回收利用废旧金属、合理规划金属资源开发、防止金属资源枯竭等措施，培养学生的资源保护意识。

5.实践活动：设计一些与金属腐蚀和保护相关的实验或实例，让学生通过观察、操作、分析，巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。

教学过程中，要注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新思维。同时，通过举实例、讨论等形式，让学生认识到金属资源保护对我国可持续发展的重要性，提高学生的环保意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.科学探究能力：通过金属腐蚀实验等实践活动，培养学生观察、操作、分析的能力，使其能够运用科学方法探究金属腐蚀的原理和防腐蚀措施，提高学生的实验技能和科学素养。

2.证据意识：在探究金属腐蚀与防护过程中，培养学生收集、整理、分析证据的能力，使其能够根据实验结果和实际情况，提出合理的解释和结论。

3.科学思维：通过分析金属资源的开采、加工、利用和保护过程，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，使其能够运用逻辑思维、批判性思维等方法，分析和评价金属资源的利用与保护措施。

4.社会责任：通过讨论金属资源保护的重要性，使学生认识到保护金属资源对我国可持续发展的重要性，培养学生关爱环境、节约资源的意识，提高其社会责任感。

5.创新与实践：引导学生从金属资源的保护角度出发，思考和提出新的解决方案，培养学生的创新思维和实际操作能力，使其能够在实际生产和生活中运用所学知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了化学的基本概念，如元素、化合物、化学反应等；同时，他们也应该对金属的性质有所了解，如金属的导电性、导热性、延展性等。此外，学生可能还接触过一些关于金属腐蚀的知识，如铁的生锈等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验和实践活动通常比较感兴趣，因此，在教学过程中，可以通过实验和实践活动来激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，九年级的学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，因此，在教学过程中，可以设计一些思考题和讨论题，培养学生的思维能力。在学习风格方面，有的学生喜欢通过自学和思考来学习，有的学生则更倾向于通过交流和讨论来学习，因此，在教学过程中，应尽量采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对金属腐蚀的原理和防腐蚀措施理解起来有困难，这就需要教师通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生理解和掌握。此外，学生可能对金属资源保护的重要性认识不足，这就需要教师通过联系实际和讲解相关知识，引导学生认识到保护金属资源的重要性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用以下教学方法：

讲授法：在介绍金属资源的开采、提炼、加工和保护等基本知识时，采用讲授法，系统地传授相关知识，为学生搭建知识框架。

案例研究：通过分析具体的金属腐蚀和防护案例，使学生能够将理论知识与实际问题相结合，提高分析问题和解决问题的能力。

实验法：组织学生进行金属腐蚀实验等实践活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，增强学生的实践能力和科学素养。

讨论法：引导学生就金属资源保护的重要性展开讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生对社会问题的关注度。

2.设计具体的教学