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九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA(3a-3c)教案(新版)人教新目标版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教新目标版九年级英语上册Unit5Whataretheshirtsmadeof的SectionA(3a-3c)。教学内容围绕衣物材料展开,包括3a对话中关于衣服材料的询问和回答,3b的阅读材料了解不同材料的衣物特点,以及3c的活动,让学生运用目标语言描述衣物的材质。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已经掌握了询问物品材质的句型Whatisitmadeof?,并学习过相关的衣物类词汇如cotton,silk等。本节课将在此基础上,让学生通过新学的词汇如wool,linen等对不同材质衣物进行描述,加深对已有知识的运用和拓展。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力:首先,提高学生的语言能力,通过学习不同的衣物材料词汇和描述性语言,使学生能够熟练运用英语询问和回答衣物的制作材料,增强学生的口头表达和书面表达能力。其次,发展学生的文化意识,让学生了解不同国家和地区的衣物材料特点,增进对多元文化的理解和尊重。再次,培养学生的学习能力,通过自主阅读、合作讨论等活动,提高学生获取信息、处理信息的能力,激发学生的学习兴趣和探究精神。最后,提升学生的思维品质,通过分析、比较不同材质的特点,培养学生的逻辑思维和批判性思维。这些目标均紧密联系新教材的要求,有助于学生在英语学科素养方面的全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)掌握本节课的关键词汇,如wool,linen,silk,cotton等,并能够熟练运用这些词汇描述衣物材料。
(2)熟练运用目标句型Whatisitmadeof?询问物品的制作材料,并能够回答相关问题。
(3)理解并掌握3a对话和3b阅读材料中的重点语法和句式结构。
举例:
-学生需要学会表达:“Thesweaterismadeofwool.”(这件毛衣是由羊毛制成的。)
-学生能够回答:“Itismadeofcotton.”(它是由棉制成的。)
2.教学难点
(1)词汇的准确运用:学生需要区分并正确使用不同衣物材料的词汇,如wool和linen的用法,避免混淆。
(2)语法结构的掌握:学生在理解和使用被动语态时可能遇到困难,如“ismadeof”结构的使用。
(3)阅读理解能力:学生需要通过3b的阅读材料,理解并提取有关衣物材料的信息,这要求他们具备一定的阅读技巧和信息筛选能力。
具体难点解析:
-学生在造句时,可能会混淆“madeof”和“madefrom”的用法,需要教师明确两者的区别。
-在阅读材料中,学生可能对某些描述衣物特性的形容词和副词理解困难,如“lightweight”(轻便的),“breathable”(透气的)等。
-学生在回答问题时,可能无法准确地将阅读材料中的信息转化为自己的语言表达。
在教学过程中,教师应针对以上重点和难点内容,通过举例、对比、练习等形式,帮助学生透彻理解并掌握本节课的核心知识。同时,注重培养学生的阅读理解和语言表达能力,使他们在实际情境中能够灵活运用所学知识。
四、教学方法与手段
1.教学方法
(1)讲授法:针对本节课的核心词汇和语法结构,教师采用讲授法进行重点讲解,通过清晰的发音、生动的例句,帮助学生理解和记忆。同时,结合实际衣物样品展示,让学生更直观地感受不同材料的特性。
(2)讨论法:在3a对话和3b阅读材料的学习中,组织学生进行小组讨论,鼓励他们用英语交流,分享对衣物材料及特点的看法,提高学生的口语表达和团队合作能力。
(3)任务型教学法:设计各种实践活动,如角色扮演、问卷调查等,让学生在完成任务的过程中,运用所学知识询问和回答衣物材料,提高学生的实际应用能力。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用投影仪、电脑等设备,展示与衣物材料相关的图片和视频,帮助学生形象地理解不同材质的特点。同时,通过播放英语听力材料,提高学生的听力水平。
(2)教学软件:运用互动式白板、教学APP等现代化教学手段,实现课堂互动,激发学生的学习兴趣。例如,使用白板软件进行词汇游戏,让学生在游戏中学习单词;利用教学APP进行课堂练习,实时反馈学生的学习情况,便于教师调整教学策略。
(3)实物展示:准备各种材质的衣物样品,让学生触摸和观察,增强他们对衣物材料的认识。通过实物展示,使学生更加直观地理解教学内容,提高学习效果。
结合以上教学方法和手段,教师应根据教学内容和学生特点,灵活调整教学策略,激
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