九年级英语上册 Unit 5 What are the shirts made of Section A（3a-3c）教案（新版）人教新目标版.docx

九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA（3a-3c）教案（新版）人教新目标版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新目标版九年级英语上册Unit5Whataretheshirtsmadeof的SectionA（3a-3c）。教学内容围绕衣物材料展开，包括3a对话中关于衣服材料的询问和回答，3b的阅读材料了解不同材料的衣物特点，以及3c的活动，让学生运用目标语言描述衣物的材质。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了询问物品材质的句型Whatisitmadeof?，并学习过相关的衣物类词汇如cotton,silk等。本节课将在此基础上，让学生通过新学的词汇如wool,linen等对不同材质衣物进行描述，加深对已有知识的运用和拓展。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提高学生的语言能力，通过学习不同的衣物材料词汇和描述性语言，使学生能够熟练运用英语询问和回答衣物的制作材料，增强学生的口头表达和书面表达能力。其次，发展学生的文化意识，让学生了解不同国家和地区的衣物材料特点，增进对多元文化的理解和尊重。再次，培养学生的学习能力，通过自主阅读、合作讨论等活动，提高学生获取信息、处理信息的能力，激发学生的学习兴趣和探究精神。最后，提升学生的思维品质，通过分析、比较不同材质的特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维。这些目标均紧密联系新教材的要求，有助于学生在英语学科素养方面的全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握本节课的关键词汇，如wool,linen,silk,cotton等，并能够熟练运用这些词汇描述衣物材料。

（2）熟练运用目标句型Whatisitmadeof?询问物品的制作材料，并能够回答相关问题。

（3）理解并掌握3a对话和3b阅读材料中的重点语法和句式结构。

举例：

-学生需要学会表达：“Thesweaterismadeofwool.”（这件毛衣是由羊毛制成的。）

-学生能够回答：“Itismadeofcotton.”（它是由棉制成的。）

2.教学难点

（1）词汇的准确运用：学生需要区分并正确使用不同衣物材料的词汇，如wool和linen的用法，避免混淆。

（2）语法结构的掌握：学生在理解和使用被动语态时可能遇到困难，如“ismadeof”结构的使用。

（3）阅读理解能力：学生需要通过3b的阅读材料，理解并提取有关衣物材料的信息，这要求他们具备一定的阅读技巧和信息筛选能力。

具体难点解析：

-学生在造句时，可能会混淆“madeof”和“madefrom”的用法，需要教师明确两者的区别。

-在阅读材料中，学生可能对某些描述衣物特性的形容词和副词理解困难，如“lightweight”（轻便的），“breathable”（透气的）等。

-学生在回答问题时，可能无法准确地将阅读材料中的信息转化为自己的语言表达。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，通过举例、对比、练习等形式，帮助学生透彻理解并掌握本节课的核心知识。同时，注重培养学生的阅读理解和语言表达能力，使他们在实际情境中能够灵活运用所学知识。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对本节课的核心词汇和语法结构，教师采用讲授法进行重点讲解，通过清晰的发音、生动的例句，帮助学生理解和记忆。同时，结合实际衣物样品展示，让学生更直观地感受不同材料的特性。

（2）讨论法：在3a对话和3b阅读材料的学习中，组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语交流，分享对衣物材料及特点的看法，提高学生的口语表达和团队合作能力。

（3）任务型教学法：设计各种实践活动，如角色扮演、问卷调查等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识询问和回答衣物材料，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与衣物材料相关的图片和视频，帮助学生形象地理解不同材质的特点。同时，通过播放英语听力材料，提高学生的听力水平。

（2）教学软件：运用互动式白板、教学APP等现代化教学手段，实现课堂互动，激发学生的学习兴趣。例如，使用白板软件进行词汇游戏，让学生在游戏中学习单词；利用教学APP进行课堂练习，实时反馈学生的学习情况，便于教师调整教学策略。

（3）实物展示：准备各种材质的衣物样品，让学生触摸和观察，增强他们对衣物材料的认识。通过实物展示，使学生更加直观地理解教学内容，提高学习效果。

结合以上教学方法和手段，教师应根据教学内容和学生特点，灵活调整教学策略，激