九年级历史上册 第8单元 第23课 世界的文化杰作教案 新人教版.docx

九年级历史上册第8单元第23课世界的文化杰作教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级历史上册第8单元第23课世界的文化杰作

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第16周星期三第1节

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.导入新课：通过图片展示世界各地的文化杰作，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解世界文化杰作的相关史实。

3.课堂讲解：

a.介绍世界文化杰作的定义和特点；

b.详细讲解教材中提到的文化杰作，如古希腊的帕特农神庙、古罗马的斗兽场、中国的长城、印度的泰姬陵等；

c.分析文化杰作背后的历史背景、文化价值和影响。

4.课堂讨论：引导学生讨论以下问题：

a.为什么要保护世界文化遗产？

b.作为一个国家的象征，文化杰作对国家和民族的认同感有何作用？

5.案例分析：以长城为例，分析其历史背景、文化价值和保护现状。

6.课堂小结：总结本节课学习的重点内容，强调文化杰作对人类文明的重要意义。

7.课后作业：

a.整理课堂笔记，加深对世界文化杰作的理解；

b.查找资料，了解我国的世界文化遗产，为下节课做准备。

教学目标：

1.让学生了解世界文化杰作的相关史实，认识其历史背景、文化价值和影响；

2.培养学生的文化素养，增强对世界文化遗产的保护意识；

3.提高学生的自主学习能力和合作交流能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养，包括史料实证、历史理解、家国情怀和国际视野等方面。通过学习世界的文化杰作，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.史料实证：引导学生运用所学知识，对文化杰作的历史背景、特点和价值进行分析，提高学生运用史料解决问题的能力。

2.历史理解：使学生通过学习世界文化杰作，深入理解不同时期、不同地区的人类文明发展，提高对历史现象的理解能力。

3.家国情怀：通过了解我国的世界文化遗产，如长城等，培养学生的民族自豪感和家国情怀，增强对国家文化的认同。

4.国际视野：通过对世界各国文化杰作的学习，拓宽学生的国际视野，使其具备一定的跨文化交流能力。

5.文化素养：让学生认识到文化杰作对人类文明的重要意义，提高学生的文化素养，培养审美情趣。

6.社会责任感：引导学生关注世界文化遗产的保护，提高学生的社会责任感，树立保护人类共同财富的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在前两年的历史学习中，已经了解了世界古代史、中世纪史和中国历史的基本知识，对于一些文化杰作如古埃及的金字塔、古希腊的奥林匹克等有所认识。此外，通过语文、美术等学科的学习，学生对文化、艺术有一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对于世界各地的文化杰作具有一定的好奇心和探索欲。学生在分析、综合、评价等高阶思维能力方面有一定的基础，但在自主学习能力和合作交流能力上存在差异。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像学习，有的则更倾向于文字阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能面临以下困难和挑战：首先，对于世界文化杰作的历史背景、文化价值等方面的理解可能存在一定难度；其次，学生在分析文化杰作与现实生活的联系时，可能难以提出深刻的见解；最后，学生在合作交流过程中，可能会出现沟通不畅、观点分歧等问题，需要引导和协调。

四、教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-计算机设备

-白板

-教学挂图

-文化杰作模型或复制品（如长城模型、帕特农神庙图片等）

2.软件资源：

-历史教材

-文化杰作相关图片和视频资料

-电子教案

-历史文化知识PPT

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包平台

-课堂互动软件

4.信息化资源：

-文化杰作数字化资源库

-历史知识在线学习平台

-教育视频资源库

5.教学手段：

-多媒体教学

-课堂讨论

-小组合作学习

-案例分析

-互动问答

-角色扮演

6.辅助教具：

-文化杰作时间线

-地理位置图

-学生自主学习导学案

-评价量表

7.网络资源：

-历史学科教育网站资源

-数字图书馆资源

-教育部门提供的教学资源包

8.社会资源：

-博物馆合作项目

-文化遗产保护机构提供的资料

-历史学者讲座或访谈视频

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解世界的文化杰作的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习世界文化杰作内容做好准备。

教师备课：

深入研