统编版（五四制)11古诗二首 小池 教学设计.docx

统编版（五四制)11古诗二首小池教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版（五四制）11古诗二首《小池》。教材中包含了两首古诗，分别是杨万里的《小池》和杜甫的《江畔独步寻花》。这两首诗都是唐代诗人创作的，描绘了自然景物和诗人的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的节奏、韵律和意境有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古诗的内涵，培养对古典文学的兴趣和欣赏能力。同时，学生也将通过学习古诗，提高自己的语言表达和审美能力。

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《小池》和《江畔独步寻花》这两首古诗，培养学生的核心素养。核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，具体细化为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。

在文化基础方面，通过对比阅读两首古诗，学生能够理解作者的生活背景，感受诗中的意境美，丰富自己的文化底蕴。在自主发展方面，学生通过主动探索、合作交流，培养问题解决和批判性思维能力。在社会参与方面，学生通过分享自己的感受，提升沟通与交往能力，增强团队合作意识。

此外，通过本节课的学习，学生还将培养审美情感，提高审美鉴赏能力，形成积极的生活态度和正确的价值观。在实践创新方面，学生将尝试创作简单的诗歌，激发创新思维和创作潜能。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并背诵两首古诗《小池》和《江畔独步寻花》。

2.分析并欣赏古诗中的意境美和修辞手法。

3.体会诗人的情感，理解诗中的寓意。

难点：

1.古诗中的生僻字词的理解和运用。

2.深入解读诗人的情感和寓意。

3.创作自己的诗歌，运用古诗中的修辞手法和意境。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过教师讲解、学生自主阅读、小组讨论等方式，帮助学生理解和背诵古诗。

2.对于难点内容，可以采用以下策略：

a.教师可以通过举例、解读、引导学生思考等方式，帮助学生理解生僻字词的含义和运用。

b.通过对比分析两首古诗，引导学生深入解读诗人的情感和寓意，如通过解读诗中的意象、景物等，引导学生理解诗人的情感。

c.教师可以提供一些创作诗歌的模板和示例，引导学生运用古诗中的修辞手法和意境进行创作，同时鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解古诗《小池》和《江畔独步寻花》的背景、意境和修辞手法，为学生提供系统的知识。

-讨论：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养合作和沟通能力。

-案例研究：分析其他古诗案例，引导学生深入理解古诗的艺术特色。

-项目导向学习：学生分组创作诗歌，培养创新思维和创作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演诗人和评论家，进行古诗创作和赏析，增强体验和理解。

-实验：通过实验模拟古诗中的情景，如观察小池中的生物，感受诗中的意境。

-游戏：设计古诗接龙游戏，激发学生的学习兴趣和记忆力。

-创意绘画：学生根据古诗的意境进行绘画创作，培养审美和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示古诗的文字和图片，清晰展示教学内容。

-视频：播放有关古诗的解读视频，帮助学生更好地理解诗的意境和情感。

-在线工具：利用在线工具进行角色扮演、互动讨论等，提高学生的参与度和互动性。

-诗歌集：提供相关的诗歌集或文献，供学生自主阅读和拓展学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小池》和《江畔独步寻花》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《小池》和《江畔独步寻花》两个案例进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论