高中化学 专题2 原子结构与元素的性质 2.1 原子核外电子的排布教案 苏教版选修3.docx

高中化学专题2原子结构与元素的性质2.1原子核外电子的排布教案苏教版选修3

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教学内容

本节课选自苏教版选修3《化学》专题2“原子结构与元素的性质”中的2.1节“原子核外电子的排布”。教学内容主要包括以下三个方面：

1.了解原子核外电子的能级分布，掌握电子层的概念及电子层容纳电子的数量规律。

2.学习原子核外电子排布的基本原则，包括泡利不相容原理、能量最低原理和洪特规则。

3.掌握如何书写简单原子的电子排布式，并能运用电子排布解释元素周期表中元素性质的规律。

核心素养目标

1.培养学生运用量子力学基本原理，理解原子结构的科学思维，提升解决问题的能力。

2.增强学生通过电子排布分析元素周期律的应用意识，培养宏观与微观相结合的视角。

3.引导学生掌握科学探究方法，通过实践活动，提高观察、分析、推理等科学探究素养。

4.培养学生的证据意识，使其能够运用电子排布规律合理解释化学现象，形成科学的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：原子核外电子的能级分布、电子层概念、电子排布原则及排布式的书写。

-重点讲解：

a.原子核外电子能级的概念，强调每一能级所能容纳的电子数上限。

b.电子排布的基本原则，包括泡利不相容原理、能量最低原理和洪特规则。

c.如何根据电子排布规律书写简单原子的电子排布式，并运用其解释元素周期表中元素性质的规律。

2.教学难点

-难点内容：电子排布规律的综合应用，以及运用电子排布解释元素周期律。

-难点突破：

a.帮助学生理解泡利不相容原理中“同一轨道上最多只能容纳两个电子，且自旋相反”的概念。

b.解释能量最低原理在实际电子排布中的应用，如何判断电子填充顺序。

c.洪特规则中电子优先单独占据一个轨道的原理，以及半满、全满稳定状态的判断。

d.引导学生运用电子排布知识分析元素周期表中元素性质的递变规律，如金属性、非金属性、原子半径等。

举例说明：

以碳元素（C）为例，其原子序数为6，电子排布式为1s22s22p2。在教学过程中，教师需强调以下重点和难点：

-重点：碳元素电子层分布（1s、2s、2p），以及每个能级的电子数。

-难点：解释为何碳元素的2p轨道上只有两个电子，而不是按照泡利不相容原理最多容纳6个电子。这是因为能量最低原理和洪特规则的影响，使得电子先填充2s轨道，再填充2p轨道。

教学方法与策略

1.教学方法选择

-针对本节课的核心素养目标，选择以下教学方法：

a.讲授法：用于讲解原子核外电子排布的基本原理、规律和书写方法，确保学生掌握基础知识点。

b.讨论法：组织学生就电子排布实例进行分析讨论，培养学生独立思考和团队合作能力。

c.案例研究：通过分析具体元素的电子排布，使学生理解电子排布与元素性质之间的关系。

d.项目导向学习：设置小组项目，让学生自主探究电子排布在元素周期表中的应用。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生扮演原子核外电子，模拟电子在不同能级和轨道上的排布，增进对电子排布规律的理解。

-实验：开展原子结构模型搭建实验，让学生直观地感受电子层和电子排布。

-游戏：设计电子排布游戏，如“电子填充大挑战”，提高学生对电子排布原则的掌握。

-小组竞赛：组织小组间关于电子排布知识的应用竞赛，激发学生学习兴趣。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含原子结构、电子排布原理、元素周期表等核心知识点的PPT，便于学生理解和记忆。

-视频：播放有关原子结构、电子排布的科普视频，帮助学生形象地认识抽象概念。

-在线工具：利用化学教学软件或在线平台，让学生自主探究电子排布规律，提高学习效果。

-教学素材：提供元素周期表、原子结构模型等实物教具，便于学生观察和实践。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《原子核外电子的排布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否好奇过为什么不同的元素有不同的化学性质？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索原子结构与元素性质之间的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解原子核外电子排布的基本概念。原子核外电子排布是指电子在原子核外的能级和轨道上的分布情况。它是决定元素化学性质的关键因素。

2.案例分析：接下来，我们以碳元素为例，分析其电子排布，并探讨如何影响其化学性质。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电子层概念、电子排布原则等重点。对于难点部分，如泡利不相容原理和洪特规则，我会通过具体实例和图示来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成