九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起教案 新人教版.docxVIP

九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起

2.教学年级和班级：九年级历史上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.了解中世纪城市和大学兴起的背景和原因。

2.掌握中世纪城市和大学兴起的主要表现和影响。

3.提高学生对封建时代欧洲历史发展的认识和理解。

三、教学重点与难点

1.教学重点：中世纪城市和大学兴起的原因、表现和影响。

2.教学难点：中世纪城市和大学兴起的历史意义。

四、教学过程

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考中世纪城市和大学兴起的原因。

2.新课导入：介绍中世纪城市和大学兴起的背景和原因。

3.课堂讲解：讲解中世纪城市和大学兴起的主要表现和影响。

4.案例分析：分析具体的中世纪城市和大学兴起的历史事件，如意大利城市的兴起、巴黎大学的建立等。

5.课堂讨论：引导学生讨论中世纪城市和大学兴起的历史意义。

6.总结与反思：对中世纪城市和大学兴起的知识进行总结，引导学生思考其对封建时代欧洲历史发展的影响。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.知识掌握程度：通过课堂提问和作业批改，评估学生对中世纪城市和大学兴起的知识的掌握程度。

3.思考与分析能力：通过案例分析和课堂讨论，评估学生的思考和分析能力。

六、教学资源

1.教材：九年级历史上册。

2.辅助材料：相关的历史图片、地图、文献等。

七、教学方法

1.讲授法：用于介绍中世纪城市和大学兴起的原因、表现和影响。

2.案例分析法：用于分析具体的中世纪城市和大学兴起的历史事件。

3.讨论法：用于引导学生讨论中世纪城市和大学兴起的历史意义。

核心素养目标

1.时空观念：通过学习中世纪城市和大学的兴起，使学生能够建立起对封建时代欧洲历史发展的时空观念，理解中世纪城市和大学兴起在历史进程中的地位和作用。

2.史料实证：通过分析历史文献、地图等史料，培养学生运用史料实证的能力，了解中世纪城市和大学兴起的历史背景和原因。

3.历史解释：通过案例分析和课堂讨论，培养学生的历史解释能力，对中世纪城市和大学兴起的意义进行解释和分析。

4.家国情怀：通过学习封建时代欧洲历史的发展，培养学生对家国情怀的认同，理解家国情怀在历史进程中的重要作用。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。他们在八年级的学习中已经接触过欧洲历史的相关内容，对于封建社会的背景和发展有一定的认识。然而，对于中世纪城市和大学的兴起这一特定主题，他们可能较为陌生，需要通过本节课的学习来深化理解。

在知识层面，学生对于欧洲历史的发展脉络有一定的掌握，但可能对于中世纪城市和大学兴起的具体原因、表现和影响缺乏深入了解。他们可能对于城市和大学的兴起对于封建社会的影响有一定的认识，但对于其对于欧洲历史发展的长远影响可能缺乏深入思考。

在能力层面，学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够通过教材和辅助材料来获取信息。他们已经习惯了通过课堂讲解和讨论来加深对知识的理解，通过小组合作和探究学习来培养研究能力。这些能力将有助于他们在本节课的学习中对于中世纪城市和大学兴起的原因、表现和影响进行深入分析。

在素质方面，学生可能具备一定的批判性思维和问题解决能力，能够对于历史事件进行分析和解释。然而，他们可能需要进一步提高对于历史事件的综合分析和对于历史发展的整体把握能力。此外，学生可能需要培养对于历史学科的兴趣和好奇心，以激发学习的积极性和主动性。

在行为习惯方面，学生可能已经养成了良好的学习习惯和团队合作意识。他们能够在课堂上积极参与讨论和提问，通过小组合作来进行学习。然而，部分学生可能对于自主学习和独立思考的能力有待提高，需要教师通过引导和激励来激发他们的学习动力。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平对于学习的顺利进行有一定的积极影响。然而，需要注意到学生对于中世纪城市和大学兴起的陌生程度，以及对于其长远影响的认知不足。因此，教师需要通过生动的讲解、案例分析和讨论，引导学生深入理解中世纪城市和大学兴起的原因、表现和影响，以及其对于封建时代欧洲历史发展的意义。同时，教师需要关注学生的学习习惯和行为表现，通过引导和激励，提高学生对于历史学科的兴趣和参与度，培养他们的自主学习和独立思考能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在介绍中世纪城市和大学兴起的背景、原因、表现和影响时，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生构建知识框架。

（2）案例分析法：选取具有代表性的中世纪城市和大学兴起事件，如意大