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2024年高中历史第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计部编版选择性必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《2024年高中历史第15课货币的使用与世界货币体系的形成》是部编版选择性必修1的内容,本课主要围绕货币的发展历程、货币的本质和职能以及世界货币体系的形成展开。教材以历史发展为线索,详细介绍了从古代货币到现代货币的演变过程,强调了货币在经济发展中的重要作用。通过学习,使学生了解货币的起源、种类及其在世界范围内的传播与影响,进而理解世界货币体系的形成过程及其对全球经济的影响,培养学生对经济历史的认识和分析能力,与现实生活紧密相连,提高学生的历史素养。
核心素养目标
本课程旨在培养学生以下核心素养:通过对货币使用与世界货币体系形成的深入学习,提升学生对历史变迁中经济现象的理解与分析能力,强化对货币职能及其在经济全球化中作用的认识。培养学生运用历史唯物主义观点,解读货币发展背后的社会经济规律,提升学生的史料实证素养,学会从多元视角审视货币文化的交流与碰撞。同时,通过探讨世界货币体系的形成,激发学生的国际视野,增强对全球经济格局变化的敏感性和前瞻性,为培育具有国际竞争力的现代公民奠定基础。
学情分析
本课程面向的高中学生,经过初中阶段的历史学习,他们已具备一定的基础历史知识,但对于货币的使用与世界货币体系的形成这一专业性较强的课题,大部分学生可能仍处于较为陌生的状态。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析:
1.学生层次:高中学生正处于青春期,思维活跃,具备一定的独立思考能力,但个体差异较大。对于本课程的学习,优秀生能够迅速掌握知识点,形成自己的见解;而基础薄弱的学生可能在理解货币的本质、职能以及世界货币体系形成等方面存在困难。
2.知识方面:学生在初中阶段学习过货币的基础知识,如货币的起源、种类等,但对于货币的演变过程、世界货币体系的形成及其影响等深入内容,知识储备不足。此外,学生对经济历史的了解普遍较浅,对货币在经济全球化中的作用和影响理解不够。
3.能力方面:学生在分析历史问题时,史料实证能力较弱,难以从大量史实中提炼出关键信息。此外,学生的历史思维能力有待提高,特别是对货币发展背后的经济规律、世界货币体系形成的原因等方面。
4.素质方面:学生在历史素养方面存在一定差距,部分学生对历史课程兴趣浓厚,善于探究,具备较强的自主学习能力;而另一部分学生对历史课程兴趣不足,缺乏学习动力,对课程学习产生负面影响。
5.行为习惯方面:学生在学习过程中,普遍存在以下问题:课堂注意力不集中,容易分心;学习策略不当,缺乏有效的复习方法;合作学习时,沟通协作能力不足,难以形成高效的学习氛围。
针对以上学情分析,教师在教学过程中应采取以下措施:
(1)关注学生个体差异,因材施教,提高教学质量。
(2)补充相关知识点,加强学生对货币及世界货币体系形成的基础认知。
(3)培养学生的史料实证能力,提高历史思维能力和分析问题能力。
(4)激发学生学习兴趣,提高历史素养,使其更好地理解货币在经济历史中的作用。
(5)引导学生养成良好的学习习惯,提高课堂学习效果,促进合作学习。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都提前准备好部编版选择性必修1的教材,特别是第15课“货币的使用与世界货币体系的形成”相关内容,以便于学生预习和课堂学习使用。
2.辅助材料:
-图片资源:收集不同历史时期的货币图片,包括古代的贝壳、刀币,中世纪的金币、银币,以及现代的纸币和电子货币等,以便直观展示货币的演变。
-图表资料:准备货币供应量、通货膨胀率、汇率变动等经济数据图表,帮助学生理解货币在经济中的作用。
-视频资源:剪辑有关货币发展史、世界货币体系形成过程以及国际金融市场的视频片段,增强学生对课程内容的兴趣和认识。
-互动软件:利用互动软件或在线平台,设计货币知识问答、货币体系拼图等互动环节,提高课堂参与度。
3.实验器材:虽然本课程不涉及实验操作,但可以准备一些实体货币样品,如不同国家的纸币和硬币,让学生在课堂上进行观察和比较,加深对货币实物的认识。
4.教室布置:
-分组讨论区:将教室部分座位设置为小组讨论区域,便于学生进行合作学习和讨论。
-展示区:设置一个展示区域,用于展示学生的预习成果、课堂笔记和课后作业。
-多媒体设备:确保教室内的多媒体设备正常运行,包括投影仪、电脑、音响等,以便于展示多媒体教学资源。
此外,教师还需准备以下教学资源:
-教学PPT:制作包含课程要点、重要历史事件、货币发展历程等内容的PPT,方便学生跟随课堂节奏学习。
-课堂练习题:设计具有针对性的课堂练习题,包括选择题、简答题等,用于检测学生对课程内容的掌握情况。
-扩展阅读材料:为学生
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