2024年高中历史 第15课 货币的使用与世界货币体系的形成教学设计 部编版选择性必修1.docx

2024年高中历史第15课货币的使用与世界货币体系的形成教学设计部编版选择性必修1

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教材分析

《2024年高中历史第15课货币的使用与世界货币体系的形成》是部编版选择性必修1的内容，本课主要围绕货币的发展历程、货币的本质和职能以及世界货币体系的形成展开。教材以历史发展为线索，详细介绍了从古代货币到现代货币的演变过程，强调了货币在经济发展中的重要作用。通过学习，使学生了解货币的起源、种类及其在世界范围内的传播与影响，进而理解世界货币体系的形成过程及其对全球经济的影响，培养学生对经济历史的认识和分析能力，与现实生活紧密相连，提高学生的历史素养。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：通过对货币使用与世界货币体系形成的深入学习，提升学生对历史变迁中经济现象的理解与分析能力，强化对货币职能及其在经济全球化中作用的认识。培养学生运用历史唯物主义观点，解读货币发展背后的社会经济规律，提升学生的史料实证素养，学会从多元视角审视货币文化的交流与碰撞。同时，通过探讨世界货币体系的形成，激发学生的国际视野，增强对全球经济格局变化的敏感性和前瞻性，为培育具有国际竞争力的现代公民奠定基础。

学情分析

本课程面向的高中学生，经过初中阶段的历史学习，他们已具备一定的基础历史知识，但对于货币的使用与世界货币体系的形成这一专业性较强的课题，大部分学生可能仍处于较为陌生的状态。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：高中学生正处于青春期，思维活跃，具备一定的独立思考能力，但个体差异较大。对于本课程的学习，优秀生能够迅速掌握知识点，形成自己的见解；而基础薄弱的学生可能在理解货币的本质、职能以及世界货币体系形成等方面存在困难。

2.知识方面：学生在初中阶段学习过货币的基础知识，如货币的起源、种类等，但对于货币的演变过程、世界货币体系的形成及其影响等深入内容，知识储备不足。此外，学生对经济历史的了解普遍较浅，对货币在经济全球化中的作用和影响理解不够。

3.能力方面：学生在分析历史问题时，史料实证能力较弱，难以从大量史实中提炼出关键信息。此外，学生的历史思维能力有待提高，特别是对货币发展背后的经济规律、世界货币体系形成的原因等方面。

4.素质方面：学生在历史素养方面存在一定差距，部分学生对历史课程兴趣浓厚，善于探究，具备较强的自主学习能力；而另一部分学生对历史课程兴趣不足，缺乏学习动力，对课程学习产生负面影响。

5.行为习惯方面：学生在学习过程中，普遍存在以下问题：课堂注意力不集中，容易分心；学习策略不当，缺乏有效的复习方法；合作学习时，沟通协作能力不足，难以形成高效的学习氛围。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

（1）关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。

（2）补充相关知识点，加强学生对货币及世界货币体系形成的基础认知。

（3）培养学生的史料实证能力，提高历史思维能力和分析问题能力。

（4）激发学生学习兴趣，提高历史素养，使其更好地理解货币在经济历史中的作用。

（5）引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果，促进合作学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好部编版选择性必修1的教材，特别是第15课“货币的使用与世界货币体系的形成”相关内容，以便于学生预习和课堂学习使用。

2.辅助材料：

-图片资源：收集不同历史时期的货币图片，包括古代的贝壳、刀币，中世纪的金币、银币，以及现代的纸币和电子货币等，以便直观展示货币的演变。

-图表资料：准备货币供应量、通货膨胀率、汇率变动等经济数据图表，帮助学生理解货币在经济中的作用。

-视频资源：剪辑有关货币发展史、世界货币体系形成过程以及国际金融市场的视频片段，增强学生对课程内容的兴趣和认识。

-互动软件：利用互动软件或在线平台，设计货币知识问答、货币体系拼图等互动环节，提高课堂参与度。

3.实验器材：虽然本课程不涉及实验操作，但可以准备一些实体货币样品，如不同国家的纸币和硬币，让学生在课堂上进行观察和比较，加深对货币实物的认识。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室部分座位设置为小组讨论区域，便于学生进行合作学习和讨论。

-展示区：设置一个展示区域，用于展示学生的预习成果、课堂笔记和课后作业。

-多媒体设备：确保教室内的多媒体设备正常运行，包括投影仪、电脑、音响等，以便于展示多媒体教学资源。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-教学PPT：制作包含课程要点、重要历史事件、货币发展历程等内容的PPT，方便学生跟随课堂节奏学习。

-课堂练习题：设计具有针对性的课堂练习题，包括选择题、简答题等，用于检测学生对课程内容的掌握情况。

-扩展阅读材料：为学生