2024六年级英语上册 Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival第2课时教案 外研版（三起）.docxVIP

2024六年级英语上册Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival第2课时教案外研版（三起）

授课内容

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教材分析

《2024六年级英语上册Module4Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival》是外研版（三起）六年级上册英语教材中的一课。本课以感恩节为主题，通过对话形式展开，让学生了解感恩节的起源、习俗和文化意义，同时学习相关的词汇和句型。本节课为第2课时，将在此基础上加深学生对感恩节的理解，拓展相关话题讨论，并结合课本内容，提高学生的听说读写综合运用能力。教学内容与课本紧密关联，旨在让学生在实际语境中运用所学知识，培养其跨文化交际意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过感恩节主题的学习，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力、口语交流，增强学生对英语语音、语调的感知，提高其语言表达能力；通过探讨感恩节的文化背景，培养学生对多元文化的尊重和理解，增强其文化意识；通过分析、比较中西方节日差异，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力；在学习过程中，引导学生主动发现、总结语言规律，培养其自主学习策略，提升学习能力。教学内容与课本紧密结合，确保核心素养目标的实现与学科知识的同步发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇与短语：Thanksgiving,turkey,celebrate,traditional,festival,family,gathering,blessing,harvest,pumpkinpie等。

-核心句型：-WhatdoyouknowaboutThanksgiving?-WecelebrateThanksgivingwithourfamily.-ItsatraditionalAmericanfestival.-Wehaveabigmealandgivethanksfortheharvest.

-了解感恩节的文化背景及其在美国家庭中的庆祝方式。

-能够运用所学词汇和句型，进行关于感恩节话题的简单对话。

举例解释：例如，在学习“Thanksgiving”这一词汇时，教师应强调其作为美国传统节日的重要性，并指导学生如何正确使用该词汇描述节日习俗。

2.教学难点

-对感恩节文化差异的理解，特别是对于其背后的历史和宗教意义。

-对话中时态和语态的正确使用，如在描述庆祝活动时使用一般现在时，谈论历史起源时使用一般过去时。

-词汇的准确运用，尤其是近义词辨析，如“celebrate”与“observe”的区别。

-口语表达中的语调、连读等语音难点，以及如何在对话中进行自然的交流。

举例解释：对于教学难点中的时态和语态，教师需要明确指出在描述感恩节庆祝活动时，应使用一般现在时态，如“WecelebrateThanksgivingwithourfamily.”，而在介绍感恩节历史时，应使用一般过去时态，如“Thanksgivingstartedasacelebrationoftheharvest.”。通过具体例句和情景练习，帮助学生理解和掌握这些难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握感恩节相关的背景知识、词汇和句型。结合课本内容，为学生提供清晰的知识框架，便于理解和记忆。

-讨论法：组织学生就感恩节的话题展开小组讨论，分享各自了解的节日习俗和文化差异，激发学生的思考和分析能力，提高课堂互动性。

-角色扮演法：设计感恩节庆祝活动的场景，让学生进行角色扮演，模拟实际对话，锻炼学生的口语表达能力和交际技巧。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示感恩节的图片、视频资料，使学生对节日氛围有更直观的感受，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用教学软件，如互动白板、在线翻译工具等，辅助教学，方便学生实时查看单词释义、例句，提高课堂学习效果。

-网络资源：利用网络资源，拓展课本内容，为学生提供更多关于感恩节的文化背景、习俗等资料，丰富学生的学习素材。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解感恩节的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道感恩节是如何庆祝的吗？”，激发学生思考，为课堂学习感恩节内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习感恩节的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

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