2024六年级英语上册 Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend第2课时教案 外研版（三起）.docxVIP

2024六年级英语上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend第2课时教案外研版（三起）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024六年级英语上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend第2课时，以外研版（三起）教材为基础。教学内容聚焦于学会用英语表达建立笔友关系的意愿，以及描述个人喜好和日常生活。本节课内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握了基本的英语日常交流用语，能运用一般现在时描述自身情况，在此基础上，通过本节课的学习，学生将能更好地运用一般疑问句和回答，以及扩充词汇量，表达建立跨文化交流的愿望。前一课时已对相关话题进行引入，本课时将进一步深化笔友话题的讨论，使学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科的核心能力，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习CanyoubemyChinesepenfriend，学生将能：（1）提升语言能力，掌握并运用描述个人兴趣和日常活动的词汇及句型，熟练进行笔友交流；（2）增强文化意识，理解并尊重不同文化背景下的交流习惯，促进国际间的友谊和文化理解；（3）培养思维品质，通过问题解决和情景交际，锻炼逻辑思维和创造性思维；（4）提高学习能力，学会利用多种学习资源，自主探究和学习，形成有效的学习策略。这些目标与新教材要求相符合，注重学生全面发展，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握的相关知识：六年级学生在前一阶段的学习中，掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时，能够运用简单的词汇描述个人情况、兴趣爱好等。此外，他们已具备初步的阅读理解能力和听力理解能力，能够理解并运用一些日常交流用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇，对交流互动类课程有较高的兴趣。他们在语言表达、合作学习和创新思维方面具有一定的能力。在学习风格上，学生偏好通过游戏、歌曲、小组讨论等形式进行学习，注重实践和参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能在新词汇的掌握、复杂句型的运用以及文化差异的理解上遇到困难。具体来说，对于一些新词汇，如penfriend、hobby、activity等，学生可能需要更多时间来记忆和运用；在句型方面，一般疑问句和回答的结构可能让学生感到困惑；此外，由于文化背景的差异，学生在理解笔友交流中的礼仪和表达方式上也可能存在挑战。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了2024六年级英语上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend的外研版（三起）教材。

-准备课程相关的练习册和作业本，以便学生在课堂上及时巩固所学内容。

-提供词汇卡片，包含本节课的新单词和短语，方便学生复习和记忆。

2.辅助材料：

-准备一套与笔友主题相关的图片，展示不同国家的儿童和他们的日常活动，增强学生对文化差异的认识。

-制作多媒体PPT，包含重点句型的结构、词汇的用法、以及笔友交流的示例对话，以便在课堂上展示和讲解。

-收集一些真实的笔友交流视频或录音，让学生通过观看和听来了解实际的交流场景。

-准备一份文化差异的图表，列出不同文化背景下的交流习惯和礼貌，帮助学生理解和尊重。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组配备一张大桌子，方便学生进行小组讨论和活动。

-在教室前部设置一个演示区，用于教师展示PPT和进行互动教学。

-在墙壁上贴上与课程内容相关的海报和图片，创造一个英语学习的氛围。

-确保教室内的音响设备正常运作，以便播放视频和录音材料。

-准备一块白板或黑板，用于记录学生的想法和答案，以及方便教师即时反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解CanyoubemyChinesepenfriend的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道什么是笔友吗？”，“你能用英语描述你的日常生活吗？”，激发学生思考，为课堂学习新内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查