2024年高中化学 第三章 晶体结构与性质 第二节 第2课时 原子晶体教案 新人教版选修3.docx

2024年高中化学第三章晶体结构与性质第二节第2课时原子晶体教案新人教版选修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中化学——晶体结构与性质

2.教学年级和班级：高三年级1班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.知识目标：

（1）了解原子晶体的概念及特点。

（2）掌握原子晶体的空间构型及键长、键能等基本参数。

（3）了解原子晶体在不同领域的应用。

2.能力目标：

（1）能够运用原子晶体的知识解释实际问题。

（2）培养学生的分析问题、解决问题的能力。

三、教学过程

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考原子晶体的概念及特点。

2.新课导入：介绍原子晶体的空间构型及键长、键能等基本参数。

3.案例分析：分析原子晶体在实际应用中的例子，如二氧化硅、碳化硅等。

4.课堂互动：学生分组讨论，分享各自对原子晶体应用的理解。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调原子晶体的重要性和应用领域。

6.作业布置：布置课后习题，巩固所学知识。

四、教学资源

1.教材：2024年高中化学——晶体结构与性质

2.课件：原子晶体相关图片、案例分析等。

3.视频资料：原子晶体制备过程、应用实例等。

4.实物模型：原子晶体模型。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2.课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如合作、分享等。

4.课程反馈：收集学生的课程反馈，了解教学效果，不断改进教学方法。

核心素养目标

1.科学探究：通过案例分析和课堂讨论，培养学生的探究精神，使其能够主动探索原子晶体的结构与性质，提高科学探究能力。

2.证据推理：通过分析原子晶体的空间构型及键长、键能等基本参数，培养学生运用证据进行推理的能力，提高逻辑思维水平。

3.模型建构：通过观察实物模型和课件展示，学生能够建构原子晶体的模型，理解其微观结构，提高模型建构能力。

4.科学态度：在学习原子晶体的过程中，培养学生严谨治学、勇于创新的科学态度，使其能够积极面对科学问题，追求真理。

5.社会责任：通过了解原子晶体在实际应用中的例子，使学生认识到化学在生活中的重要性，增强其对化学学科的社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）原子晶体的概念及特点：本节课的重点是让学生理解原子晶体的定义、特点及其在物质中的存在形式。

（2）原子晶体的空间构型：学生需要掌握原子晶体的空间构型，包括简单原子晶体和复杂原子晶体的结构。

（3）原子晶体的性质：理解原子晶体的物理性质，如硬度、熔点等，以及其应用领域。

（4）原子晶体键长、键能的计算：掌握原子晶体中键长、键能的计算方法，以及其与晶体性质的关系。

2.教学难点：

（1）原子晶体的空间构型：原子晶体的空间构型抽象且复杂，学生难以理解和掌握。

（2）原子晶体键长、键能的计算：键长、键能的计算涉及数学知识，对于数学基础较弱的学生来说，这是一个难点。

（3）原子晶体的实际应用：理解原子晶体在实际生活中的应用，需要学生具备将理论知识联系实际的能力。

（4）原子晶体与其它晶体类型的区别：学生需要区分原子晶体与离子晶体、分子晶体的异同，这是一个较为复杂的思维过程。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采用多种教学方法，如生动的案例分析、形象的实际模型、直观的课件演示等，帮助学生理解和掌握原子晶体的结构与性质。同时，教师应针对学生的实际情况，采取有效的教学策略，如分层次教学、课后辅导等，帮助学生突破难点，提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024年高中化学——晶体结构与性质教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与原子晶体相关的图片和图表，如原子晶体的空间构型图、键长和键能的示意图等，以便于学生在视觉上更好地理解原子晶体的结构。

b.收集相关的视频资料，如原子晶体的制备过程、应用实例等，通过视频的形式向学生展示原子晶体的实际应用，增强学生的学习兴趣。

c.准备课后习题和案例分析题，以便于学生在课后巩固所学知识，并能够将理论知识应用于实际问题中。

3.实验器材：

a.准备原子晶体模型，让学生通过观察和操作模型，更直观地了解原子晶体的结构。

b.准备显微镜等观察工具，让学生能够更清晰地观察原子晶体的微观结构。

c.准备一些简单的实验器材，如试剂、试管等，以便于学生进行实验操作，亲身体验原子晶体的性质。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以进行小组讨论，分享彼此的学习心得和观点；在实验操作台，学生可以进行实验操作