教育智慧从哪里来.pdfVIP

一,教育智慧来之于教育者对教育对象的研究和试探

一个擅长试探,能深切了解学生的老师,其身上必然闪动着智慧的灵光.智慧

的灵光来自于教师研究问题和解决问题进程当中.《秘密约定》那个案例讲了一

个学生上课几回举手,给老师的印象是不懂装懂,随意举手,欺骗老师.一般老师

可能会冷落,乃至讥讽他.可肖东萍老师通过深切了解后却认定他有一颗好胜,上

进的心.学生的一些看似缺点的表象一下子成了长处,老师的视角变了,想法也就

变了,可见老师的观念是极为重要的.老师遇事三思而后行,不忙于下结论,先了

解情形,了解是解决的前提,试探就是研究!了解和试探进程蕴涵科学的探讨,才能

有符合实际的问题解决的结果.所以王老师以为:成功的关键不在于答案,而在于

明白如何寻觅答案.寻觅答案的一般思路是:1,尽可能全面的了解情形,占有材料.2,

按照这些材料提出各种归因假设(假说),即初步诊断.有了诊断就可以够开药方试

试了,于是采取办法对学生及其家长进行干与.3,再按照反馈的干与结果,调整假说,

调整诊断,调整药方……如此循环,熟悉不断深切,问题也就慢慢取得解决.特别值

得注意的是:老师在了解情形是要适应于了解学生的成长史和考察家庭教育的特

点,有利于弄清孩子问题的真正原因.

二,教师的心理健康是教育智慧的保障

在教育学生的时候,教师自己的心理健康很重要.很多教师是如此想情形的,

刚说过不能怎么样,学生就公开违背,顶风作案是明摆着与老师对着干.于是火冒

三丈,处置起来简单,粗鲁,一顿训责,学生在高压之下似乎也立竿见影.能够说这

是教师在利用权利压制学生——拼力气,学生是不是真的服气很难说.也能够说

这种教育方式是在制造仇敌.而教师的教育智慧在很多时候体此刻教师可否化

敌为友的能力上,要做到化敌为友,教师要有科学的精神,研究的心态,前提是教师

自己心理要健康.王老师说;人有研究的心态,他是不会向研究对象发脾气的……

恰恰相反,你得想办法使自己的熟悉客观地反映对方的现实状况.这是科学的思维

方式.我想,人的宽容度能够表现一个人的心理健康水平,只有心中容得下他人的

人,才能够冷静的面对意外情形,举重若轻,把麻烦酿成快乐.可见教师的心理健康

有何等重要.

摘要：有人说：“读一本好书，就是和一个道德高贵的人对话。”《教育智慧从哪里来》就是如此的一

本好书。作者王晓春老师对每一个案例的点评和剖析，深切浅出，人情人理，发人沉思，无不闪现出其深

邃的教育理念和教育智慧。读完全书。一种科学的教育思想给我留下了深刻的印象：教育需要爱，爱更需

要智慧。

《教育智慧从哪里来》念书笔记

谭凤荷2012

年2月

读王晓春老师的《教育智慧从哪里来》这本书，最初是带着完成任

务的心情读，可是，读完前言部份，专门快就把读此书变成一种自觉行

动。

开头就讲米老师的《啊Q案例可休矣》一文，读来感觉确实是

针砭时弊之作，可谓一针见血。再读读王老师对此文的点评，他说：“阿

Q案例把复杂的教育事业简单化，把艰巨的教育工作轻松化，把多样的

教育方式简单化，把高尚的教育精神庸俗化”。这几句话引发了我强烈

的共鸣，我不由自主地写下了批注：是的，教育事业是艰巨的，哪来这

么容易？老师的辛酸你们自己是明白的呀，为何就不敢说实话呢？

王老师接着谈自己写此书的目的。当我读到“我不是卖灵丹妙药，

只是在探索：碰到问题能够如何去试探，才有解决问题的希望，我不兜

销教育秘方，我在学习教育智慧”这句话时，我专门快感受到王晓春老

师是一个务实的教育专家。

更令我喜欢的是王老师做案例点评所遵循的七条原则，其中有

一条更是深深吸引我：要出招。他说：“个案点评虽然重在梳理思路，

但在梳理思路以后，最好仍是给老师出点主意，提点可操作的具体建议。

不然不解渴。你否定了人家的理论假设，就要拿出自己的新假设，你否

定了人家的做法，就要拿出自己以为正确的做法。”那个原则，更让我

感受到王老师是为教育事业做实事的人，他是勇于说实话的，具有丰硕

实践经验的实干家。我专门快认定了这本书的可读性。读此书的自觉行

动就如此开始了。

虽然本人已经有二十四年的教育实践熟悉，可是，老革命新问

题，实践中时常碰到很多困惑，有时更是让我整夜难眠。我希望能通过

读此书，使自己的专业技术水平取得进一步的提高，也希望能借王老师

的妙招，去解决实践中的困惑。假期很忙碌，弄卫生，办年货，母