五年级道德与法治下册 第一单元 我们一家人 第3课《弘扬优秀家风》第1课时 探寻优秀家风教学设计+教案+素材 新人教版.docxVIP

五年级道德与法治下册第一单元我们一家人第3课《弘扬优秀家风》第1课时探寻优秀家风教学设计+教案+素材新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自五年级道德与法治下册第一单元《我们一家人》中的第3课《弘扬优秀家风》的第1课时，重点探寻优秀家风。教学内容与学生已有知识紧密联系，通过本节课的学习，学生将结合之前所学的家庭结构与功能、家庭成员间相互尊重等知识，深入了解家风的概念及其在家庭和谐、社会稳定中的重要性。本节课将引导学生从课本案例中提炼优秀家风的内涵，如孝顺、勤劳、节俭、诚信等，并通过讨论、分享，激发学生对优秀家风的认同感和实践意愿，进而培养他们良好的道德品质和行为习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标立足于培养学生的人文底蕴、社会参与和自主发展能力。通过第3课《弘扬优秀家风》的学习，旨在引导学生深入理解家庭文化，弘扬中华优秀传统文化，具体目标如下：

1.人文底蕴：学生能够理解家风家训的文化内涵，认识到优秀家风对于个人品质、家庭和谐及社会风气的重要性，培养对传统文化的尊重和传承意识。

2.社会参与：学生通过课堂讨论、分享，学会倾听他人意见，表达自己的观点，培养合作意识和团队精神，增强社会责任感和参与公共生活的能力。

3.自主发展：学生能够结合自身实际，反思并树立正确的价值观，激发内在动力，养成良好的生活习惯，形成自我管理、自我教育的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-优秀家风的内涵与外延：本节课的核心内容是让学生理解优秀家风的概念、特征及其在个人成长和家庭幸福中的作用。重点包括：

-家风的概念解释，如孝顺、勤劳、节俭、诚信等具体表现。

-优秀家风的案例分析，如课本中的典型家庭故事，以及这些家庭如何体现优秀家风。

-优秀家风对个人品德形成的影响，强调其在日常生活中的实践意义。

-家风传承的重要性：通过实例让学生认识到优秀家风是中华民族传统文化的瑰宝，传承优秀家风对于弘扬民族文化、构建和谐社会的重要性。

-讨论家风传承的方法和途径，如家庭日常教育、节庆活动等。

-引导学生理解每个家庭都有责任传承优秀家风，成为家庭和社会的积极分子。

2.教学难点

-优秀家风的个性化理解：学生对优秀家风的理解可能存在表面化、刻板化的问题，难以结合自身实际进行深层次的理解。

-难点突破方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生从不同角度体会优秀家风，鼓励他们分享自己家庭中的优良传统。

-家风实践的行动计划：学生在认知上可能认同优秀家风，但在实际行动中难以做到知行合一。

-难点突破方法：设计家庭实践作业，如“家风行动日记”，记录自己在家庭中实践优秀家风的过程，通过反思和分享，提升实践能力。

-家风与社会主义核心价值观的结合：如何让学生理解优秀家风与社会主义核心价值观的联系，将传统美德与现代价值观融合。

-难点突破方法：通过具体案例，如当代家庭如何实践节俭、勤劳等家风，并引导学生讨论这些行为与社会主义核心价值观的关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好五年级道德与法治下册教材，特别是第一单元《我们一家人》中的第3课《弘扬优秀家风》相关内容。

-教师准备教案和教学PPT，其中包含本节课的核心知识点、案例分析、讨论题目等，以便学生随时查阅和参考。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如展示不同家庭场景的图片，体现优秀家风的典型事例等，增强学生对家风的理解和感知。

-制作或收集相关的图表，如家谱、家族发展历程图等，帮助学生直观了解家族文化和家风的传承。

-挑选一些具有教育意义的视频片段，如关于优秀家风的纪录片、访谈节目等，作为课堂教学的补充，丰富学生的学习体验。

-准备背景音乐，用于课堂氛围的营造，特别是在学生分享和讨论时，可以增加课堂的温馨感。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及具体实验，但若有需要模拟家庭场景的活动，应准备相应的道具，如家庭生活用品、传统服饰等，以增强学生的角色代入感。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括讲授区、讨论区、展示区等。讨论区可以设置成圆桌或小组形式，便于学生进行小组合作学习。

-在展示区布置一些与家风相关的文化墙或展板，展示优秀家风的故事、名言等，激发学生的学习兴趣。

-确保教室光线充足，音响设备正常，以便于播放多媒体资源和保证课堂活动的顺利进行。

-如果可能，布置一个模拟家庭的角落，通过实物、图片等布置，让学生在更真实的环境中进行角色扮演和情境体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对优秀家风的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“