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人音版一年级音乐下册(简谱)第2课《牧童》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
人音版一年级音乐下册(简谱)第2课《牧童》教学设计
教学内容分析
本节课的主要教学内容为一年级音乐下册(简谱)第2课《牧童》。歌曲《牧童》是一首富有田园风格的歌曲,歌曲旋律简洁、优美,歌词描绘了牧童放牧的情景,让人感受到大自然的美好。歌曲采用简谱记谱,对于一年级的学生来说,是学习音乐的基础知识。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习本节课之前,学生已经学习了简单的音阶知识,对本节课的简谱学习奠定了基础。同时,歌曲《牧童》的旋律简洁,节奏明快,能够激发学生的学习兴趣,使他们更容易掌握音乐基础知识。通过对歌曲的学唱,学生可以进一步提高音乐素养,培养对音乐的热爱。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生的音乐听觉、表现、创造和审美能力。通过学习《牧童》这首歌曲,学生能够提高音乐的听觉敏感度,辨别旋律和节奏;在学唱过程中,培养音乐表现力,能够用自己的声音表达歌曲的情感;同时,通过分析歌曲的结构和风格,激发学生的音乐创造力,尝试创作类似的简谱歌曲;最后,通过欣赏和学唱《牧童》,提升学生的音乐审美能力,培养对田园风格音乐的喜爱。
学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识:在开始学习《牧童》这首歌曲之前,学生应该已经掌握了基本的音乐知识,如音阶、简单的节奏和旋律概念。此外,他们应该具备一定的音乐听觉训练,能够辨别基本的音乐元素。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级的学生通常对音乐充满好奇和热情,他们喜欢通过歌唱和动作来表达自己。在学习能力方面,他们能够快速学习简单的音乐概念,并通过模仿和重复来巩固知识。在学习风格上,他们倾向于通过互动和参与性的活动来学习,喜欢视觉和动觉的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习《牧童》这首歌曲时,学生可能会遇到一些困难。首先,对于一些学生来说,简谱的识谱能力可能是一个挑战,他们可能需要更多的时间和练习来熟悉简谱。其次,歌曲中的旋律和节奏可能会有一定的难度,特别是对于音乐听觉较弱的学生。此外,学生可能在歌曲的表现力上有所欠缺,需要教师的引导和鼓励来提升。为了解决这些困难,教师可以采用分组学习、个别辅导和多媒体辅助教学等策略,帮助学生克服困难,提高学习效果。
教学方法与手段
教学方法:
1.互动教学法:通过分组讨论、合唱练习等形式,激发学生的参与度和合作意识,培养他们的团队精神和音乐表现力。
2.情境教学法:创设牧童放牧的实际情境,让学生身临其境,更好地理解歌曲背景和情感,提高音乐素养。
3.游戏教学法:设计音乐小游戏,如简谱接龙、节奏猜猜看等,将音乐知识融入游戏中,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备播放《牧童》歌曲的音频和视频,让学生更直观地感受歌曲的美感,同时进行视觉和听觉的结合教学。
2.音乐软件辅助:运用音乐教学软件,如虚拟乐器、音乐制作软件等,让学生亲身体验音乐创作过程,提高音乐创造力。
3.教学互动平台:利用教学互动平台,进行在线作业提交、音乐分享、讨论交流等,拓宽学生的学习渠道,增强师生互动。
此外,还可以结合传统教学手段,如乐谱、乐器模型等,让学生亲手触摸和操作,增强学生的实践体验。通过丰富多样的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣,提高教学效果和效率。在教学过程中,教师要根据学生的反馈和实际表现,灵活调整教学方法和手段,确保教学目标的实现。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布《牧童》歌曲的预习资料,包括歌曲音频、简谱、相关背景知识等。
-设计预习问题:提出问题,如“歌曲《牧童》的节奏是什么样的?”“这首歌曲描绘了怎样的画面?”
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家自行阅读预习资料,初步了解《牧童》歌曲。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果通过在线平台提交给教师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生在家自主学习,培养独立获取知识的能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前熟悉《牧童》歌曲,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:教师通过讲述牧童放牧的故事,引出《牧童》歌曲,激发学生兴趣。
-讲解知识点:教师详细讲解简谱的知识,如五线谱、音符、节奏等。
-组织课堂活动:学生分组,教师指导学生用动作表现歌曲节奏,或进行简谱接龙游戏。
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