八年级道德与法治上册 第三单元 法律在我心中 第十课 维护消费者权利 第1框 消费者的“保护神”消费者的权利教案 人民版.docx

八年级道德与法治上册第三单元法律在我心中第十课维护消费者权利第1框消费者的“保护神”消费者的权利教案人民版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于八年级道德与法治上册，第三单元“法律在我心中”，第十课“维护消费者权利”。具体内容涵盖消费者的“保护神”，即《消费者权益保护法》的相关知识，以及消费者享有的基本权利。这些权利包括但不限于：知情权、选择权、安全权、公平交易权、依法求偿权等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些法律基础知识，对法律有了一定的认识。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生了解《消费者权益保护法》，认识消费者权利，并学会运用法律武器维护自己的合法权益。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解法律在日常生活中的重要作用，提高法律意识，为成为合格的公民打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.法律意识：通过学习《消费者权益保护法》，使学生了解和认识消费者的基本权利，增强法律意识，明白法律是维护自身权益的有力武器。

2.公民素养：培养学生具备良好的公民素养，使其在日常生活中能够自觉地遵守法律法规，尊重他人的合法权益，维护公平正义。

3.批判性思维：引导学生学会分析消费者权益保护中的问题，提出合理的解决方案，培养学生的批判性思维能力。

4.社会责任：通过学习消费者权利的知识，使学生明白自己作为消费者的社会责任，学会在消费过程中维护自己的权益，同时也能够关注社会其他消费者的权益问题。

5.实践能力：结合实际情况，让学生学会运用法律知识解决生活中的消费问题，提高学生的实践能力。

学情分析

八年级的学生在知识层面上，已经学习了相关的法律基础知识，对法律有了初步的认识。他们具备一定的思维能力，能够理解《消费者权益保护法》的基本内容和消费者权利的重要性。在能力方面，学生们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过实例来理解抽象的法律概念。

然而，在实际生活中，学生们可能还没有形成良好的消费习惯和法律意识。他们可能在购物过程中忽视了自己的权益，对于如何维护自己的消费者权利知之甚少。这种现象对于本节课的学习产生了一定的影响，教师们需要通过实例分析和讨论，引导学生认识到消费者权利的重要性，并激发他们学习法律的兴趣。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。有些学生可能在学习过程中比较被动，缺乏主动参与和思考的习惯。针对这种情况，教师们需要采用多种教学方法和互动环节，激发学生的学习热情，引导他们主动参与到课堂讨论中。同时，教师们还应该注重培养学生的批判性思维能力，让他们学会从不同的角度分析问题，提出合理的解决方案。

对于本节课的内容，学生们可能存在一些疑惑和难点。例如，他们可能难以理解《消费者权益保护法》中的具体条款和消费者的权利内涵。针对这一点，教师们可以通过案例分析和讨论，让学生结合实际情境来理解法律条文，从而更好地掌握消费者的基本权利。

教学方法与策略

为了达到本节课的核心素养目标，结合学生的学情分析，我设计了以下教学方法与策略：

1.案例研究：选择一些与学生生活密切相关的消费者权益保护案例，让学生通过分析案例来理解《消费者权益保护法》的具体内容和消费者权利的重要性。这种教学方法能够激发学生的兴趣，提高他们的法律意识。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对案例中提到的问题进行讨论，提出解决方案。通过小组讨论，培养学生批判性思维能力和团队合作能力。

3.角色扮演：让学生分组扮演消费者和商家的角色，通过模拟消费场景，让学生亲身参与并体验消费者权利的维护过程。这种教学活动能够增强学生的实践能力，提高他们对消费者权利的认识。

4.实验教学：设计一些与消费者权利相关的实验，如比较不同商品的质量、价格等，让学生通过实验来了解消费者的权利和义务。实验教学能够提高学生的实践能力和科学素养。

5.使用多媒体和网络资源：利用PPT、视频、在线工具等多媒体和网络资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助他们在课前预习和课后复习。同时，通过在线讨论平台，让学生能够在课后继续讨论和交流，巩固所学知识。

在教学过程中，教师们需要根据学生的反馈和参与情况，灵活调整教学方法和策略。同时，教师们还应该注重引导学生正确使用网络和多媒体资源，培养他们的信息素养和安全意识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《消费者的权利》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过消费陷阱或者不公平对待的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索消费者权利的奥秘。

二、