《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计与指导课件 (3).pptxVIP

我最喜欢的人物形象

阅读教材“小贴士”，能引导学生明确本次口语交际要求是从“听”“说”两个方面提出的。再让学生联系对口语交际的已有认知，通过交流补充，明确如何落实交际要求，明确交际应具有双向性。课前让学生照样子填写表格信息是为了让学生运用本单元学到的梳理信息的方法，引导学生分条梳理信息，关注交际要求。针对学生在介绍时理由重复、没有重点、表达不吸引人等问题，要在交流中有梯度地引导学生探究出介绍人物形象的方法，使介绍的人物形象给人留下深刻印象。设计思路

1.能分条讲述，把理由说清楚。2.听人说话能抓住重点。教学目标

同学们，本学期你都看过哪些书和影视作品？最喜欢其中的哪个人物？谈话导入

谈话导入我在第三单元的学习中，读了《牛郎织女》《猎人海力布》等民间故事，最喜欢猎人海力布。

谈话导入我读了第八单元课文中提到的经典书籍，最喜欢《西游记》中的孙悟空。

谈话导入我看过动画片《哪吒闹海》《熊出没》，电影《超能陆战队》《战狼》，最喜欢哪吒。

谈话导入在不同的书籍和影视作品中，我们会接触到不同的人物形象，这节课就让我们从中选择一个最喜欢的人物形象进行交流。

明确要求自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。

交流分享小组交流如何分条讲述，把理由说清楚，如何在听人说的时候抓住重点。

交流分享①分条讲述是指要说得有条理。喜欢的理由可以有很多，要一个一个讲。②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。③要说清最喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品说理由时可以先概括地说出人物的特点，再举出例子。怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？

交流分享①听人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听出优点和不足。②能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问。③要对别人的发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。怎样才能知道认真听了没有，有没有抓住重点？

交流分享在交际的时候不仅要会说，还要会听，并能够积极地回应，这才是真实的交际。

交流评价请同学们利用课前整理的表格信息，自己先试着把最喜欢的人物形象介绍给同桌听，然后互相评价对方的表达是否符合本次口语交际的要求。教师巡视指导，发现问题时作针对性指导。

交流评价（1）介绍人物不能像是在读表格，如果你喜欢“人物熊大，出处《熊出没》”，应该把表格中的内容变成自己的话，可以说“我最喜欢的人物是熊大，出自动画片《熊出没》”。（2）如果你喜欢“诸葛亮”的“足智多谋”和“神机妙算”，可以把这两个同类理由合并在一起说，这样分条讲述更合理。

交流评价听的学生对发言者进行评价，提出建议，共同归纳好的建议。可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是……”，结束时加上“谢谢大家，我的介绍完了”，这样更完整，也显得更礼貌。

交流评价听的学生对发言者进行评价，提出建议，共同归纳好的建议。说喜欢的理由时，可以举一个具体的例子，比如通过“孙悟空三打白骨精”这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点，这样会更吸引人。

交流评价听的学生对发言者进行评价，提出建议，共同归纳好的建议。在说喜欢的理由时，可以把理由“一、二、三”换成首先、其次、然后”等表示顺序的词语，这样的表达更自然。喜欢的理由比较多的时候，可以选一个最主要的理由重点说。

交流分享根据评价和建议完善自己的表达，然后自由选择交际对象，再次相互介绍最喜欢的人物形象。

交流分享介绍你喜欢的人物形象时，有什么让人印象深刻的方法？在说喜欢的理由时，所举的事例一定要有典型性。比如，书上写哪吒见义勇为、敢于担当，就可举他救了被龙王欺负的老百姓这件事。

交流分享可以加上对这个人物的外貌、动作等的描述，增强吸引力。在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变化。比如“白骨精”变成年轻村姑、老妇人和老汉时说话的语气是不同的，孙悟空打死他们时的心理活动也应不同。

强化训练根据学习要求和口语交际评价单，让学生进行小组交流。小组学习要求：（1）自己练习，做好交流准备。（2）小组内轮流展示，能记住小组同学介绍的主要内容。（3）介绍完毕后，结合评价单互相说说谁介绍的人物让人印象深刻，为什么？

强化训练我觉得他讲得很生动，尤其是通过对话，把财主的丑恶嘴脸和阿诗玛的坚贞表现出来了。

交流评价推选代表在全班交流“我最喜欢的人物形象”，全班评价。他说得怎么样？请你结合评价单或交际经验评价一下：①他能分条讲述喜欢孙悟空的理由，尤其是“大闹天宫”这个事例说得特别生动，突出了孙悟