高中数学 第一章 集合与函数概念 1.3 函数的基本性质 1.3.2 奇偶性教学设计 新人教A版必修1.docx

高中数学第一章集合与函数概念1.3函数的基本性质1.3.2奇偶性教学设计新人教A版必修1

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教学内容

本节课程依据高中数学新人教A版必修1第一章“集合与函数概念”中的1.3节“函数的基本性质”，重点探讨1.3.2小节“奇偶性”。教学内容主要包括以下三个方面：

1.函数奇偶性的定义：引导学生理解函数奇偶性的概念，掌握如何判断一个函数是奇函数、偶函数或非奇非偶函数。

2.奇偶性的性质与图象特征：通过实例分析，让学生掌握奇函数、偶函数的性质及其图象的对称特点。

3.奇偶性的应用：运用奇偶性解决实际问题，如求解函数值、判断函数性质等，提高学生的实际应用能力。

本节课将结合实际例子，让学生在理解概念的基础上，学会运用奇偶性分析问题，培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过奇偶性概念的学习，使学生能够：

1.抽象出函数奇偶性的本质特征，形成对函数性质的深入理解，提升数学抽象能力。

2.运用逻辑推理，分析并证明函数的奇偶性，增强逻辑思维和推理能力。

3.建立奇偶性与函数图象的关系，通过图象直观感受奇偶性，培养数学建模能力。

4.熟练运用奇偶性解决具体问题，提高数学运算的速度和准确性。

重点难点及解决办法

重点：

1.函数奇偶性的定义及其判断方法。

2.奇偶性与函数图象的对称关系。

3.应用奇偶性解决实际问题。

难点：

1.理解并抽象出奇偶性的数学本质。

2.逻辑推理证明函数的奇偶性。

3.将奇偶性应用于具体问题的解决。

解决办法及突破策略：

1.通过具体函数实例，引导学生观察、分析、总结奇偶性的特点，加深理解。

2.设计递进式问题，逐步引导学生从特殊到一般，运用逻辑推理掌握奇偶性的判断方法。

3.结合图象分析，让学生直观感受奇偶性与图象对称性的关系，强化数学建模能力。

4.创设实际情境，指导学生运用奇偶性解决具体问题，提高数学运算和解决问题的能力。

5.组织小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，共同突破难点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标和高中生的认知特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过精讲、引导，帮助学生理解函数奇偶性的概念、性质和应用。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨函数奇偶性的判断方法及其在实际问题中的应用。

（3）案例研究：通过分析具体的函数实例，引导学生自主探究奇偶性与图象对称性的关系。

（4）项目导向学习：设计项目任务，让学生在完成项目过程中，运用所学知识解决实际问题。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过一个趣味数学问题，激发学生兴趣，引导学生思考函数奇偶性的概念。

（2）新知学习：采用讲授法，结合PPT展示，让学生理解奇偶性的定义和性质。

（3）案例分析：分组讨论具体函数实例，让学生在实践中掌握奇偶性的判断方法。

（4）游戏活动：设计一个函数图象对称性的游戏，让学生在游戏中巩固奇偶性的知识。

（5）项目任务：布置一个实际问题的项目任务，让学生运用奇偶性解决，培养实际应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：用于展示教学内容、示例图象、问题引导等，帮助学生直观理解奇偶性。

（2）视频：播放相关教学视频，让学生更深入地了解奇偶性的性质和应用。

（3）在线工具：利用数学软件或在线绘图工具，让学生实时观察函数图象的变化，增强直观感受。

（4）学案：编写学案，引导学生自主学习、讨论和总结，提高学习效果。

（5）黑板：板书关键概念、性质和例题，方便学生随时查看和复习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数奇偶性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是函数的奇偶性吗？它在我们的数学学习中有什么作用？”

展示一些具有奇偶性的函数图象，让学生初步感受奇偶性的特点。

简短介绍函数奇偶性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.函数奇偶性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解函数奇偶性的基本概念、性质和应用。

过程：

讲解函数奇偶性的定义，包括奇函数和偶函数的特点。

通过实例，让学生更好地理解函数奇偶性的判断方法和实际应用。

3.函数奇偶性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解函数奇偶性的特性和应用。

过程：

选择几个典型的函数奇偶性案例进行分析，如f(x)=x2、f(x)=x3等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解函数奇偶性的性质和判断方法。

引导学生思考这些案例在实际问题中的应用，以及如何运用奇偶性解决数学问题。

4.学生小组讨论