九年级化学上册 第四单元 课题4 化学式与化合价教案 （新版）新人教版.docx

九年级化学上册第四单元课题4化学式与化合价教案（新版）新人教版

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一、教材分析

九年级化学上册第四单元课题4《化学式与化合价》是新人教版教材的重要组成部分。本节课主要内容包括化学式的意义、化合价的表示方法以及化合价的计算。通过本节课的学习，学生能够理解化学式的基本概念，掌握化合价的表示方法，并能够运用化合价的知识解决实际问题。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过讲解化学式和化合价的概念，学生可以更好地理解化学反应的实质。同时，通过实例分析和练习，学生能够将理论知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，采用生动有趣的教具和实例，引导学生主动参与课堂讨论和实验操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。同时，我会注重与学生的互动，鼓励学生提出问题，引导学生通过思考和讨论解决问题，提高学生的自主学习能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据意识、模型建构、科学解释和创新实践。

1.科学探究：学生能够通过观察、实验和分析，探究化学式与化合价的关系，培养学生的观察能力和实验能力。

2.证据意识：学生能够根据实验现象和已知知识，运用证据来支持自己的观点，培养学生的证据意识和逻辑思维能力。

3.模型建构：学生能够通过学习化学式和化合价的概念，构建化学反应的基本模型，培养学生的模型建构能力。

4.科学解释：学生能够运用化学式和化合价的知识，解释化学反应的实质，培养学生的科学解释能力。

5.创新实践：学生能够将所学的化学式和化合价知识应用到实际问题中，解决实际问题，培养学生的创新实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）化学式的意义：学生需要理解化学式表示的是物质的基本组成，以及化学式中元素的原子数量关系。

举例：通过讲解水的化学式H2O，使学生理解化学式表示的是氢元素和氧元素的原子数量关系，以及水这种物质的基本组成。

（2）化合价的表示方法：学生需要掌握化合价的表示方法，包括化合价的写法和求法。

举例：通过讲解化合价的写法，如钙离子的化合价为2+，使学生掌握化合价的表示方法。

（3）化合价的计算：学生需要能够运用化合价的知识，进行化学式的计算，求出物质的化学式。

举例：通过讲解求硫酸根离子的化学式过程，使学生能够运用化合价的知识进行化学式的计算。

2.教学难点

（1）化合价的表示方法：学生对于化合价的表示方法容易产生混淆，例如化合价的写法和求法。

举例：学生在表示化合价时，可能会将化合价的符号写错，或者在求化合价时，无法正确运用化合价的知识。

（2）化合价的计算：学生对于化合价的计算方法容易产生困惑，例如在计算化学式时，无法正确运用化合价的知识。

举例：学生在计算硫酸根离子的化学式时，可能会漏掉某个元素的化合价，或者将化合价的数值算错。

（3）化学式的意义：学生对于化学式的意义理解不够深入，无法将化学式与物质的基本组成联系起来。

举例：学生在看到水的化学式H2O时，可能只认识到它表示的是氢元素和氧元素的原子数量关系，而无法将其与水这种物质的基本组成联系起来。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过实例讲解、练习题巩固、小组讨论等方式，帮助学生突破难点，掌握化学式与化合价的知识。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了有效地达到教学目标，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握化学式与化合价的基本概念和理论知识。例如，在讲解化学式的意义时，教师可以通过PPT展示水的化学式H2O，并讲解其表示的是氢元素和氧元素的原子数量关系，以及水这种物质的基本组成。

讨论法：通过小组讨论，促进学生对化学式与化合价知识的理解和应用。例如，在讲解化合价的计算时，教师可以让学生分组讨论，共同解决一个化学式的计算问题。

案例研究：通过分析具体的化学反应案例，使学生理解化学式与化合价在实际中的应用。例如，在讲解化合价的表示方法时，教师可以给学生展示一个硫酸根离子的化学式案例，让学生分析并解释其化合价的表示方法。

项目导向学习：通过完成一个与化学式与化合价相关的项目，培养学生的实践能力和创新思维。例如，教师可以让学生设计一个实验，验证某个化学式的正确性。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计多种教学活动，包括角色扮演、实验、游戏等。

角色扮演：学生可以扮演化学式的元素，通过动作和语言表达化学式的意义。例如，学生可以扮演氢元素和氧元素，通过舞蹈来展示水分子H2O的形成过程。

实验：学生可以通过实验观察和分析化学反应，验证化学式与化