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课时教学流程
补充
教师行为学生行为
第一课时
一、导入激兴
同学们，在唐代的诗坛上，有
这样一位诗人：他几乎一生都
在流浪漂泊，成都的一个草堂
成为他短暂安定生活的见证；
他几乎终生都在忧虑痛苦，沉
郁顿挫成为他诗歌风格的最
权威的概括。一场战争撕碎了
他的心，带给他常人难以忍受
的折磨；多种疾病毁灭了他的
躯体，最后他病死在湘江的一
叶小舟上。他，就是伟大的现我们先来看一下这节课的学习
实主义诗人杜甫。今天，我们目标：（幻灯片）
来学习他的一首诗：《登高》。1、在反复诵读的基础上，把握
诗歌意象，品味诗歌的意境，进
而体会诗人的思想感情。（鉴赏
诗歌的方法）
二、诵读入境2、通过品读全诗，体会诗人博
1、师：古人云：“书读百遍，大崇高的人格。
其义自现。”鉴赏诗歌，更离
不开诵读。那我们先来齐读一生齐读全诗
遍这首诗。（幻灯出）
师：同学们读的比较流畅，但
精是韵味还不够。这是一首七
选
学
习律，用韵很特别，不仅二四六
资
料
欢八句押韵，首句即入韵。我们
迎
下应该把韵脚读清楚。
载
2、教师范读
精选名师优秀名师第1页，共6页
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课时教学流程
补充
课时变化及处理
教师行为学生行为
主要环节的效果
三、析意象、味意境
1、品读首、颔两联
问：诗人在重阳节登上高高天、疾风、猿哀啼这些意象都给人
台，临风怀远，他看到了清渚、白沙、鸟盘旋肃杀、萧瑟、凄清
落叶飘飘、长江滚滚
哪些景物呢？之
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