八年级历史下册 第四单元 建设中国特色社会主义道路的开拓 17 推进祖国和平统一的历史进程教案 岳麓版.docx

八年级历史下册第四单元建设中国特色社会主义道路的开拓17推进祖国和平统一的历史进程教案岳麓版

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教学内容

本节课的教学内容来自八年级历史下册第四单元“建设中国特色社会主义道路的开拓”的第17课“推进祖国和平统一的历史进程”。本节课的主要内容涵盖以下几个方面：

1.改革开放以来，党和政府针对台湾问题制定的基本方针和采取的措施。

2.邓小平关于“一国两制”的科学构想及其意义。

3.20世纪80年代香港、澳门回归祖国的过程和意义。

4.海峡两岸关系的发展及其影响。

教学重点：邓小平关于“一国两制”的科学构想及其意义；20世纪80年代香港、澳门回归祖国的过程和意义；海峡两岸关系的发展及其影响。

教学难点：邓小平“一国两制”构想的意义；香港、澳门回归的历程和意义。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的学科核心素养，具体包括：

1.历史学科核心素养：通过学习邓小平关于“一国两制”的科学构想、香港、澳门回归祖国的过程和海峡两岸关系的发展，使学生能够掌握一定的历史知识，具备历史思维能力，对历史事件进行客观评价和分析。

2.时空观念：使学生能够理解改革开放以来我国在台湾问题上的基本方针和措施，以及香港、澳门回归和海峡两岸关系发展的时空背景，形成正确的时间和空间观念。

3.家国情怀：通过学习祖国和平统一的历史进程，引导学生树立国家观念，增强民族自豪感，培养学生的家国情怀。

4.信息素养：培养学生搜集、处理历史信息的能力，使学生能够运用多种途径获取历史知识，提高信息素养。

5.思维品质：通过分析邓小平“一国两制”构想的意义、香港、澳门回归的历程和意义，培养学生批判性思维和创造性思维，提高学生的思维品质。

重点难点及解决办法

重点：邓小平关于“一国两制”的科学构想及其意义；20世纪80年代香港、澳门回归祖国的过程和意义；海峡两岸关系的发展及其影响。

难点：邓小平“一国两制”构想的意义；香港、澳门回归的历程和意义。

解决办法：

1.对于邓小平“一国两制”构想的意义，可以通过对比分析、案例教学等方式，让学生深入理解邓小平构想的创新性和实用性，以及其在解决香港、澳门和台湾问题上的重要作用。

2.对于香港、澳门回归的历程和意义，可以采用时间线索引导法，通过展示相关历史图片、播放视频资料等方式，生动展示香港、澳门回归的过程，并引导学生深入分析回归的意义，从而突破这一难点。

3.针对海峡两岸关系的发展及其影响，可以组织学生进行小组讨论，分享彼此观点，引导学生从多个角度理解海峡两岸关系的发展，提高学生分析问题的能力。

4.利用多媒体教学手段，如历史地图、时间轴等，帮助学生直观地理解台湾问题、香港和澳门回归的历史背景和发展过程，增强学生的时空观念。

5.结合时事政治，让学生关注当前的两岸关系发展，将所学知识与实际相结合，提高学生的信息素养和思维品质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级历史下册》教材，以及与本节课相关的历史资料或学习辅导书。

2.辅助材料：

a.收集与“一国两制”政策、香港澳门回归、两岸关系发展相关的历史图片、新闻报道、政府文件等。

b.准备香港、澳门回归的历程和意义的视频资料，以及相关历史事件的时间线图表。

c.制作台湾问题、香港和澳门回归的历史背景和发展过程的动画或PPT课件。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。

b.如需展示多媒体资源，提前调试好投影仪、音响等设备，确保教学过程中正常使用。

c.在教室墙壁上挂载相关历史事件的时间线图表，以便学生随时查阅。

d.准备白板或黑板，以便教师在课堂上进行板书和重点知识点强调。

5.网络资源：提前搜索和整理与本节课相关的历史事件、新闻报道、专家观点等网络资源，以备课堂上学生自主查找和教师参考。

6.教学软件：提前安装和测试好所需的教学软件，如PPT、视频播放器、在线调查工具等，确保课堂上能够顺利进行。

7.学生分组：在课前将学生分成小组，并分配小组讨论的任务和问题，以便课堂上进行分组讨论和分享。

8.课前通知：提前通知学生本节课的教学内容和要求，引导他们预习相关知识，为课堂讨论和互动做好充分准备。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学