- 1、本文档共19页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
智力残疾人康复训练的内容与技巧(共五则范文)
第一篇:智力残疾人康复训练的内容与技巧
智力残疾人康复训练的内容与技巧
1.感知能力训练
借着感觉能力,了解事物的外形,分辨声音和颜色,然后作出反
应,并能将对外界的体验应用于日常生活中,以便更能适应环境。进
行视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围的训练。
2.运动能力训练
包括大运动训练和精细动作训练。大运动是指身体姿势或全身的
动作而言,如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、
行走、跑步、跳跃等训练。从儿童的发展来看,有很明显的顺序性(弱
智儿童也按这个顺序发展),并在一定的月龄范围出现(弱智儿童就不一
定按同龄正常儿童同样的月龄范围出现),这是因为运动的发展与生理
成熟有密切关系。要求:能逐渐做到感官与功能配合,动作协调,适
当地控制动作的力度和速度,操纵物件和运用工具。精细动作是指手
和手指的动作,如大把抓、手指捏、穿珠、写字等训练,这些动作较
小,也较精巧,精细动作训练是康复训练中必要的训练领域。要求:
能逐渐做到依据视觉指示做精细而准确的动作。精细技巧训练时必须
由大到小,由易到难,逐步加深。
3.语言与交往能力训练
语言是思维的手段,是与人交往的工具,对于一个生活在社会中
的小孩来说极为重要,弱智小孩绝大多数都有言语障碍,因此康复训
练中。言语训练占极其重要的位置。要求:能逐渐做到会用目视、点
头、摇点、微笑、动作等表示理解他人的说话,并能用别人能理解的
声音、单词、句子、问题来表达自己的愿望和要求。
4.认知能力训练
认知能力主要是指认识事物的能力,弱智小孩这方面的能力很差,
主要原因是认知能力建立在概念上。而概念要用语言来表达,弱智小
孩言语差,不能用语言表达概念,因而认知能力就很差。要求:能逐
渐做到利用视和听认知外界事物,懂得生活常识、自然常识等,并作
出正确反应(语言或动作均可)。学习的范围有:
(1)身体主要部位名称。
(2)衣物、日常用品的名称及用途。(3)室内物品,小家电的名称及
用途。
(4)认识周围环境,包括通道、楼梯、街道、公厕(男、女标志)、
公共场所、交通标志等。(5)自然环境的知识,包括天气、温度、动、
植物名称、习性等;方位、时间、颜色、形状、数量、是非好坏等
生活自理能力训练
生活自理能力是指小孩在不依赖他人的帮助下,每日必须进行5
的最基本动作,主要包括穿衣、进食、个人清洁、如厕等自理能力。
自理训练和认知、体能有着极其密切的关系,是相互影响的,因而应
根据每个孩子的实际发育水平选择时机,训练越及时,效果越明显。
要求:能逐渐做到会运用基本的生活自理技巧和步骤。照料个人每日
的起居饮食及个人卫生;并能配合环境,运用已有的自理常识,应付
生活上的需要。
6.社会适应能力训练
社会适应能力是指与他人(包括儿童与成人)交往的能力,作为社会
的一名成员,小孩必须适应他所处社会的文化背景或要求,因此必须
结合年龄教会小孩一些生活常识,以便被社会所接受。主要掌握礼貌
用语、与人交往的称呼、交通规则、公共场所规则、与同伴应友好相
处等。要求:能逐渐做到与别人友善合作,建立和维系良好的关系,
掌握一般社会认可的行为,以便适应社会。7.通过游戏进行训练和学
习
儿童之需要游戏,犹如成人之需要工作,儿童从游戏中学习,
“游戏”就成为儿童学习的媒介,是儿童生活中不可或缺的成长伴侣。
游戏能增进儿童身体的发育,增加受教育的机会.启发儿童的想象力
和创造力。协助儿童的心理发展和社会化发展。听力语言残疾康
复.婴幼儿和小儿时期法生听觉障碍的儿童,由于听不到声音和语言,
无法学会说话,因而发生言语障碍8.教育干预
教学着重形象思维。主要利用挂图、投影幻灯片、录音、录像等
方式进行直观教学,同时采取启发式,参与式教学方式。特殊训练:
主要利用在校午餐、午睡机会在老师的指导下刷碗、叠被、打扫卫生。
帮厨师摘菜、洗菜、做凉菜。4年级以上的学生设有编织、缝纫机及手
工制作工艺品课等。此外还安排同学在老师的带领下集体上街购物,
参加运动会、体操文艺表演等活动,从中培养和加强他们生活自理、
经济活动,劳动技能、社会责任等能力的发展。
弱智儿童根据智力的高低选择进入正常教育机构随班就读,或进
入特殊学校学习。在正常小学上学:较轻的可接受正常儿童同样的教
学内容和教学方法,但家长还需做许多辅导工作。随班就
文档评论(0)