幼儿心理健康教育途径和方法探索.pdfVIP

幼儿心理健康教育途径和方法探索

1

导读：游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于

始终的活动。除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融

合于游戏中，就能发挥发挥增效作用。

乐乐幼儿园

一、以科研引路，教科研同步实施幼儿心理健康教育

1、学习和研究同步，理论认识和工作实践共同提高

在理论上系统地学习，学习心理健康教育的概念、特点、

原则、途径和方法等，把握幼儿心理健康教育的规律。增强

了从事心理健康教育的自觉性，而且提高了所需知识和能力。

组织了二十多次讲座，翻阅大量有关心理健康教育的资料，

进行10万字的情报研究，并请专家指导，减少了盲目性，

使得幼儿心理健康教育规范化、科学化。

2、教科研同步，心理教育能力和保教能力共同提高

以科研带教研，教研促科研的两条腿走路，并找到了结

合点。我们的心理健康教育在目标具体化、科研课题化、管

理规范化、责任指标化四个操作层面上展开。每位教师参与

科研，密切地与自身的保教实践结合起来进行探索、研究。

如：音“乐活动与幼儿合群性研究”、“美术活动中的交往、合

作”等课题，将教科研融合起来。同时，培养了一批教育科研

能力的教师群体。

3、教育、教学和科研同时出成果

教科研相融合，心理健康教育与教学实践相融合，达到

2

了较好的效果。其一把五大领域目标和课题研究目标融合起

来，制定本园幼儿心理健康的目标体系。其二设计了心理教

育活动教案50篇、体育游戏活动24篇，主题教育活动小班

三项、中班四项、大班四项共60篇。其三教师的儿童教育

观有了较大转变，以儿童为主体，以儿童发展为本的观念在

课题研究过程中逐步树立。

二、心理健康教育与一日活动融合的主要途径

1、游戏活动中的心理健康教育的融合

游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活

动。除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戏

中，就能发挥发挥增效作用。游戏是合群性的养成、独立性

的培养的极好手段。在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的

确立、角色的选择、情节的发展等活动中，学会如何与同伴

友好相处，自我意识的良好发展、合群情感的发展，社会化

和个性化的协调发展，无疑是有意义的。在实践中，我们认

识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的，有意

义的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。我

们归纳为三个原则：游戏的功能性原则；儿童需要原则；针

对性原则。我们依据三大原则灵活采用一些有心理健康教育

内容的角色游戏、体育游戏等。通过游戏，让儿童体验合群

的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。

2、教学活动中的心理健康教育的融合

3

我们的心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替

代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖

掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥教

学活动的心理健康教学活动的教育作用，而不是就事论事，

“阳春面浇头”外在式的；也不是对原有材料中内含的心理因

素视而不见，不考虑儿童的心理反应，一味地灌输渗透或是

把各类教学活动互相割裂开来。我们在活动组织形式上采用

融合模式，实现“跑班制”，打破班级界限，由小、中、大班

各级组间、各班级间幼儿互相参与活动，从单一的同龄伙伴

交往发展到混龄伙伴交往，扩大了儿童交往场合和机会，提

高了他们的合群性。

3、日常生活中的心理健康教育的融合

大量的日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质

自然显露的时刻。生活需要合群，合群性可以在生活中培养。

我们利用幼儿研的生活活动进行随机教育。设立生活角，开

展编织、绣花、擦皮鞋等活动，使儿童在共同合作中锻炼能

力，感受一种群体感。

4、体育活动和感觉统合训练促进合群性发展

体育活促进幼儿大脑的发育，更是促进合群行为发展的

有效方法。尤其是感统训练培养团队精神、合作能力、人际

沟通能力等良好的心理品质和道德品质同步提高，相互促进。

三、社区、家庭、幼儿园融合是心理健康教育的保证

4

幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园