人教版四年级下册第五单元第三课时《武术》教案.docx

人教版四年级下册第五单元第三课时《武术》教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版四年级下册第五单元第三课时《武术》。教学内容主要包括武术的基本功训练、简单的武术组合动作以及武术的德育教育。本节课与学生在三年级所学的体育基础知识和技能紧密相关，如身体协调性、基本步法和简单的体育保健知识。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的身体运动能力，对体育活动有了初步的理解和兴趣。在此基础上，通过本节课的武术教学，学生将更好地运用身体各部位，提高身体协调性和灵活性，同时加深对中华传统文化的了解和尊重。通过武术的学习，学生能将已学运动技能与武术动作相结合，增强体育运动的实践性和趣味性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕学生身体素质、运动技能、心理健康及文化素养四个方面展开。通过武术教学，旨在培养学生以下核心素养：

1.身体素质：提高学生的力量、速度、柔韧性和耐力等身体素质，促进身体健康成长。

2.运动技能：使学生掌握武术的基本动作和组合动作，提高身体协调性、灵活性，培养运动技能。

3.心理健康：通过武术锻炼，培养学生勇敢、自信、坚韧的品质，增强面对困难的勇气和毅力。

4.文化素养：使学生了解武术的起源、发展及其所蕴含的德育教育，增进对中华传统文化的认同和尊重。

本节课的教学内容与核心素养目标紧密相关，通过武术教学实践，有助于学生在身体素质、运动技能、心理健康和文化素养方面得到全面发展。同时，注重学生个体差异，鼓励学生在原有基础上不断提高，培养他们终身参与体育活动的兴趣和习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.武术基本动作的准确掌握。

2.简单武术组合动作的流畅完成。

3.武术德育教育内涵的理解。

难点：

1.学生对武术动作要领的把握。

2.身体协调性与动作美感的结合。

3.将武术文化与实际动作相结合。

解决办法及突破策略：

1.采用分解教学法和示范教学法，逐步引导学生掌握动作要领，注重个体差异，进行针对性指导。

2.设计过渡性练习，如基本步法、柔韧性训练等，以提高学生的身体协调性，同时强调动作的节奏和美感。

3.结合视频、故事等多元化教学资源，介绍武术文化背景，使学生在实际动作练习中体会武术的德育内涵。

4.组织学生相互观摩、评价，以同伴互助的形式促进动作的改进和提高，增强学生的自信心和团队协作能力。

5.设置梯度性任务，鼓励学生在课后进行自主练习，巩固所学知识，逐步突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版四年级下册《体育与健康》教材，以便在课堂上随时查阅武术相关内容。

-准备武术教学挂图，供学生直观学习基本动作和组合动作。

2.辅助材料：

-精选与教学内容相关的武术动作图片，用于展示不同动作的标准姿势，帮助学生模仿学习。

-制作武术动作要领和步骤的图表，方便学生对照练习。

-搜集有关武术文化和德育教育的视频资料，以激发学生对武术的兴趣，并在课堂上进行德育教育。

-准备武术音乐，用于营造课堂氛围，提高学生练习动作的积极性。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室内划分出宽敞的练习区，确保学生有足够的空间进行武术练习。

-设置分组讨论区，便于学生相互观摩、交流和讨论。

-在教室前方布置一个演示区，用于教师示范武术动作。

-准备足够的垫子，以保证学生在练习时的人身安全。

此外，为确保教学效果，还需注意以下几点：

-检查教室音响设备，确保播放视频和音乐时音质清晰。

-与学校信息技术部门沟通，确保多媒体设备正常运行。

-提前与班主任沟通，了解学生的身体情况和特殊需求，以便在教学中给予关注。

-考虑到学生年龄特点，布置教室时注意色彩搭配和趣味性，激发学生的学习兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解武术的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道哪些武术的基本动作？”激发学生思考，为课堂学习武术内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确武术教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习武术的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的体育知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为武术新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解武术的基本动作和组合动作，结合实例帮助学生理解。突出重点